任务情境、交际语境下的作文命题路径.ppt

利 理论层面： 1.“利”：“好处”，对立面是“害”、“弊”。 “图利”：追求利益，带负面色彩，常与“自私”“忘义”相连， 世俗，庸俗，与传统道德“宁为玉碎，不为瓦全”似乎相悖。 2.从造字法上说，“利”从刀从和，和然后利。 3.《易》：“利者，义之和也。” “利”的另一面是“义” 孔子：“不义而富且贵，于我如浮云。”“以其道得之” “利”可“图”，但必须合乎“义”。 在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。 ——张开《注重题型设计、强化教育功能》 张开：“六条标准” 六是难易度高考作文试题的难度，涉及主旨的深度、思考的强度、可开掘的角度等因素。 反对（否定）方： 1.从法律制度上看-违法行为-未经检测及可经营。 2.主要任务是学习，日常化的出售活动终将影响学生学业成绩。 3.校园并非一般的陌生人世界，熟人社会（校园）宜采用赠予原则，用陌生社会中的交易原则，这一思维对尚未形成独立思想的小学生而言，可能是一种潜移默化的误区教育。说到底，文化就是一种人与人之间的交往关系。 4.点性行为与线性行为不同，长期的校园线性活动实际是一种商业行为，有别于点性的社会或校园实践活动。不符合特殊的校园环境与熟人世界，不利于纯真友情的培养，若不介入，很可能形成物质至上的思想。思是基础，辨是关键。 张开：“六条标准”一是可写性（试题内容不深奥，考生不陌生）二是选择性（考生对立意角度、文章内容、文体样式、表达方式等进行选择的可能性和多样性）三是导向性（试题引导考生朝着健康、积极、深刻的方向立意的意向）四是探究性（试题要引导考生对作文内容去做深入探讨、认真研究，符合课程标准对中学学生基本素养的要求）五是防套性（防止考生拿别人或者自己的旧作稍加改动作为应试作文）六是难易度（高考作文试题的难度，涉及主旨的深度、思考的强度、可开掘的角度等因素） （张开《注重题型设计、强化教育功能》） 情境任务型作文内涵 1.体式驱动：体裁 2.内容驱动：以小见大，问题的对立性，内容的指向性，情感的导向性，论说的思辨性，策略的操作性。 3.对象驱动：交际对象，“个案分析”原则→内容（人、事）指向性 4.思维驱动：简单粗糙→认知深化。具分。人文精神、社会责任、公民意识。概念辨析，多维度，思辨性、探究性 三、劝说、解释、传递经验类作文命制 讲座 结构 交际语境写作 美国NAEP2011写作评价框架美国教育进展评估(National Assessment of Educational Program， 以下简称NAEP)是美国目前最权威的全国学生学业成就评估体系。 写作目的  人的交流总是为了实现某些目的 或满足某种需求。 三大交流目的：  劝说——为了改变读者的观点或者影响读者的行为  解释——为了扩大读者的理解；  传递经验——为了和他人交流个人或想象中的经验 一、劝说型写作  是一个要求较高的任 务，它需要作者批判性地思考、运用综合的语言，并且要具有同时考虑自身观点与其他观点的能力。二、解释型写作  解释型写作要求作者按照一定的 方式向别人解释信息和观点以帮助理 解一个主题。三、传递经验型写作  在传递经验型写作中，作者要设法向读者传递生活的真实经验或想象中的体验。作者要通过描写细节呈现事件或活动，和读者建立情感的共鸣。 2020年海南省高考作文阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 读万卷书，行万里路。无论读书还是行路，我们都会与地名不期而遇。有些地名很容易让你联想到这个地方的自然特征、风土民情、历史文化、著名人物等；有些地名会唤起你的某种记忆与情感，或许是一段难忘的故事，又或它对你有着特殊的意义。 电视台邀请你客串《中华地名》主持人。请以“带你走近 ”为题（补充一个地名，使题目完整），写一篇主持词。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，切合身份；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 人文精神与文化中国主题下“推介类作文”写作支架建构 22．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 半个多世纪以前，我们以“资产阶级”“无产阶级”等带有“阶级”的词语评价人身份；十几年前，我们又以“白领”“蓝领”“金领”等带有“领”的词语区分人的身份；近一段时间，央视新闻的一篇《早安啊，打工人》公众号文章让越来越多的人以“打工人”自标身份。而“打工人”这一称呼也引发了人们的热议。