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2021年秋季期八年级语文午测（黄创妮） 班别： 姓名： 得分： 训练1 叙事散文 必备知识 知识结构。 类型：叙事散文 抒情散文 哲理散文 实物线(明线)：文中多次提及的一个事物，串联内容 线索 情感变化线(暗线)：以“我”的情感变化为线索，推动情节发展 以时间为线索：按事情发生的时间先后顺序安排结构 事件发展变化线 以地点为线索：按人物活动的地点、转换顺序安排结构散文 比喻：化平淡为生动，化抽象为具体，化深奥为浅易 拟人：使抽象的事物具体化，表达生动、形象、有感染力 夸张：烘托气氛，给读者鲜明、强烈的印象 排比：节奏鲜明，句式整齐，增强气势，便于抒情 修辞 反复：多次强调，给人印象深刻，抒情强烈，富有感染力 对偶：句式整齐，结构一致，使文章节奏鲜明，便于记诵 反问：态度鲜明，加强语气，加深读者印象，抒情强烈 设问：自问自答，引人注意，启发思考 照应：使文章浑然一体，情节完整、结构严谨、中心突出(七下《紫藤萝瀑布》) 铺垫：在主要人物、事件、高潮出现以前，对环境、气氛、情绪等的描写(八上《背影》) 对比：把两种相反的事物或一种事物相对应的两面做比较(九下《变色龙》) 概念：把特定的意义寄托在所描写的事情上，表达作者的情感(八上《白杨礼赞》) 象征(托物言志的一种） 象征物：具体，表达作者的情感 写法 判断方法 象征意：简略、抽象 欲扬先抑：先贬抑，再大力颂扬所描写的对象，使上下文形成鲜明的对比(七下《阿长与山海经》) 伏笔：行文时，将下文要出现的人物或事物预先做出暗示，然后在后文相宜之处做呼应(七下《驿路》) 悬念：先把现象给读者而又不说明原因，层层设疑(七下《驿路梨花》) 虚实结合：把抽象的事物与具体的事物相结合，或者把眼前的现实与想象结合(七上《从百草园到三味书屋》) 儿子的一幅画 年既长，情感的沸点反例越来越低，经常端不住，一不小心就哭扰笑。 ②因为工作忙，在下班后、节假日，大部分时间都关在书房里读书写作，难得陪孩子,一直心怀歉技。但歉疚时又一如既往地忙。实在心虚得自己都挺不过去了，就想为儿子做点事,( 补偿????)一下,也安慰一下自己。 ③儿子上幼儿园时,还不懂他爸写作时尽量不打扰，想找我玩了，一推书房门就进来了。我写得正投入，总敷衍孩子也不是个事儿，就说儿子乖点，爸爸给你写童话呢。儿子果然不闹了,但诺就算许下了。没事他就问，爸爸,给我的童话什么时候写好？我只好再敷衍，快了快了，写着呢。后来儿子聪明了，不再漫无目的地追问，设了底线：他幼儿园毕业时写出来就行。他要给班上的小朋友一人送一本。这个底线其实一点都不低，但愧疚越发让我心虚,无论如何得如期完工。紧赶慢赶，儿子毕业之前，长篇的《青云谷童话》出版了,幼儿园老师和小朋友们人手一册。送完书,过两天几子放学回来,开心地说：“爸爸。我们老师夸你书写得好！”我鼻子眼睛瞬间就一起酸了。这是我得到的最高奖赏吧。 ④“债”算还了,愧疚缓解了一些。儿子上小学这几年,眼瞅着“债台”又一天天高筑,我也想见天陪着他,但工作实在太忙,书要读,文章也要写。当然我也知道这些都是借口,再忙也得陪孩子。但道理明白，不代表事情就能做对,愧疚又一日日（积压）在心头。 ⑤前些天在成都做社会调研，坐车去机场路上,太太在儿子的家长会上发来微信。一张照片,儿子的画,一个大胖傻小子,肚子上写了一行字：“妈妈,我爱您!”正打算夸小东西的画有长进,第二张、第三张照片也发过来。儿子两个同学的画。都是画了一个自己，画旁边写有一行字：“爸爸妈妈,我爱你们!”“爸爸妈妈,辛苦了!”我觉得哪里有点不对,不是要求只能一个家长参会吗？太太回：“是，都一个。” ⑥一点没矫情也没夸张，我突然难过得好像肠子都打了一个结,刚吃过晚饭的胃里陡然地空空落落,眼泪哗地就出来了。别的孩子的笔下都是“爸爸妈妈”，我儿子只写了”妈妈”。 太太见我半天没吱声,回一句：“别多想。”能不多想么？人家娃儿不管来的是爹还是妈，心里装的都是父母两个人；我儿子心里肯定没我这个当爹的什么事儿。要是心心念念他爹,我去不去都会被提上一笔吧。 ⑦我相信儿子不是有意晾我，给个警告处分，他应该还没这心眼儿。但正因为是无意，更让我伤心。怨不得别人，完全（咎由自取）。但还是伤心,眼泪汪汪地到了机场，坐上飞机去了另一个城市。 ⑧落地已是半夜，打开手机，收到太太发来的视频，录的是她跟儿子的对话。先从那幅画的构思说起。为什么把自己画成一个胖子？想让自己吃得壮壮的，好打篮球。为什么把衣服都涂成黄色？喜欢黄颜色啊。为什么把“妈妈,我爱您”写在肚子上？不是肚子上，是肚子里，装在心里呢。为什么写的是妈妈？要是爸爸来开家长会，我就会写“爸爸，我爱您”了