初中信息技术_体验智能生活教学设计学情分析教材分析课后反思-1.docxVIP

《体验智能生活》教学设计 一、 教学目标 通过动手实践，感受人工智能聊天机器人。 自主思考发展智能聊天机器人有什么现实意义。 通过亲身体会，了解机器能够“懂得”外界信息的基本流程是什么。二、 教学重难点 通过对人工智能的体验，感受智能生活给人类带来的意义，了解人工 智能的基本原理。三、 教学过程 （一） 导入 导入语：今天老师给大家带来了一位新朋友，她的名字叫叮当。那么我们一起来认识一下她吧。（展示叮当机器人） （二） 与机器流利对话 学生自主打开IE 浏览器， 访问i. xiao Lcom, 使用小i 聊天机器人， 进行自由对话，体验人工智能的特点。 （三） 探究并回答： 尝试用不同的方式向小i问相似的问题，小组交流意见，谈谈你对人工智能的感受。 （四） 知识拓展： 通过阅读材料、上网查找，深入了解人工智能。思考聊天机器人有什么现实意义。 （五） 体验智能识别 （六） 课堂小结 通过本节课的学习，总结人工智能的意义，对我们的生活带来了哪些便利。 （七） 课后作业 体验身边的人工智能 我们在寻找景物特点的同时也感知到了文章的结构层次，请完善下面的结构图。 三峡总貌 峡 四季景色 （六）绘峡 《三峡》一文，将三峡的美景浓妆淡抹的尽收眼底。请结合文章内容， 在下图方框中勾画出三峡的主要景物。在主要景物附近添加上关键词， 制作一个简易的思维导图，并能根据自己填写的关键词达到背诵的效 （七） 反思盘点 这节课我学会了： 这节课我还有疑问： （八） 课后拓展 文笔小试，展现三峡：请为三峡写一则精彩导游词。 课外阅读，细品三峡：阅读余秋雨的《三峡》。 《体验智能生活》学情分析一、七年级学生学情现状: 本班学生整体情况较好但是动手能力强的较少，学生在信息技术课上表现比较活跃，但真正能做到点的却不多。因此当前要下大力气培养尖子生，树立榜样作用。重视中游学生，调动他们的积极性， 不仅教会他们知识，更要提高他们的能力。重点扶持动手能力差的学生，多给予他们方法上的指导，善于发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心，鼓励他们在原有的基础上不断进步。 二、教学措施 （一） 面向全体学生，为学生全面发展奠定基础 1、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的空间。 2、鼓励学生通过自我探究、小组合作，发展综合能力。 3、创造条件让学生能够探究他们自己的问题，并自主的解决问 题。 （二） 关注学生情感，创造民主、和谐的课堂气氛。 1、 尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的学习积极性。 2、把教学与现实生活相结合， 创造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。 3、关注学习有困难学生和性格内向学生，尽可能为他们创造表现的机会。 （三）加强对学生学习策略的指导，让他们学会学习。 1、积极创造条件，让学生通过预习、课堂展示等，从而实现学习目标。 2、 引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己 的学习策略。 《体验智能生活》课堂效果分析 在学生思维能力提升方面，能力提高有赖于思考习惯的养成，只有养成凡事都要探究一番，都有打破砂锅问到底的习惯，才会在别人司空见怪的事物上发现其独特之处。如何养成学生的思考习惯呢？德国教育家第斯多惠说过：“一个坏的教师是转述真理，一个好的教师则教人发现真理”。这就是说，要让学生自己去学习、去探究、去思考。要重视学生的主体地位。要尊重学生的发现，即使偶尔出错也不应指责，而应该鼓励提问，鼓励学生发表不同意见，让学生享受思考的乐趣。 在我设计的这堂课上，由探究到合作的几个环节，带领着学生先在探究中发现，再让学生根据问题自己去完成任务，最后让学生把自己的感受讲出来。让学生潜移默化中得到了提升。 《体验智能生活》教材分析 《体验智能生活》是泰山出版社2019版第2册上第三单元微项目1的教材，是前面学生在了解了计算的一些基础知识和基本操作后， 对人工智能的一个初步的认识。人工智能作为一门新兴的科学，人工智能技术尚未有一个完全统一的定义，但这并不妨碍它成为推动人类社会进步的巨大力量。语音操控、购物刷脸支付、智能客服、无人驾驶汽车……人工智能技术无处不在。机器是如何听懂我们的语言，又是如何像我们一样识别现实世界中的事物呢？在本项目中，我们将亲身体验机器是如何像人类一样感知复杂的外部环境，拥有“视觉”和“听觉”，并与人进行沟通交流的。 《体验智能生活》评测练习 课堂任务一：与机器流利对话第一步： 用浏览器访问i. xiaoi. com,尝试与人工智能小i交流。第二步： 尝试用不同的方式向小i问相似的问题， 小组交流意见， 谈谈你对 人工智能的感受。第三步： 通过阅读材料、上网查找，深入了解人工智能。思考聊天机器人的 现实意义。 课堂任务二：畅所欲言 在生活中，你见过哪些