二年级数学上册用厘米作单位量长度教案西师大版.pdf

用厘米作单位量长度 【教学内容】 教科书第 54 ～56 页的内容。 【教学目标】 1．通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。 2．认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度观念。 3．会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。 【教学过程】 1. 认识直尺和厘米 ( 课件出示直尺 ) 请小朋友们拿出直尺，观察直尺上有什么 ?反馈交流。 学生：有数字。 教师：有哪些数字 ? 学生 1：有 0 ， 1，2， 3……这些数。 学生 2：有很多线。 学生 3：有字母“ cm”。 教师：你知道“ 0”这个数在这里表示什么吗 ? 学生 1：表示起点或者开始。 教师：这些线我们就把它们叫做刻度线。 “0”对着的这条线，我们就叫它“ 0 ”刻度线。 教师： 字母 “cm”是什么 ?它就是我们要认识的新朋友——厘米，厘米是量长度的单位。 [ 板书：厘米 (cm)] 2. 建立 1 厘米的概念 教师： 1 厘米有多长，你知道吗 ? 教师： ( 课件演示 ) 直尺上， 0～ 1 之间的距离是 1 厘米，也可以写成 1 厘米。你知道从 哪儿到哪儿是 1 厘米吗 ? 教师：请在你的直尺上找到 0～ 1。0～ 1 这一小段是多长 ? 学生： 1 厘米。 教师： 0～ 1 这段的长度是 1 厘米， 那么 7～8 这一段的长是多少 ?(1 厘米 ) 直尺上还有从 哪儿到哪儿也是 1 厘米 ? 学生： 3～4， 5～6 ，9～ 10…… 教师：你有什么发现 ? 学生：直尺上相邻两个数之间的长度都是 1 厘米。 教师：请你像老师这样用手比一比 ( 拇指尖和食指尖张开的距离 ) ，1 厘米有多长。比好 了举起来互相看看，比对了吗 ? 教师： 放下直尺，闭上眼睛想一想， 1 厘米有多长。 ( 课堂活动第 1 题 ) 小朋友们都有 10 个小手指，请用你的小手指的宽去和直尺上的 1 厘米比比， 找找哪个手指的宽大约是 1 厘米。 教师：在我们身边，还有哪些物体的长度大约是 1 厘米 ? 学生 1：橡皮的厚度大约 1 厘米。 学生 2：数学书的厚度大约 1 厘米。…… 教师：我们感知了 1 厘米的长度。那么 2 厘米有多长，你能在直尺上找出来吗 ? 学生 3：从 0～2 这一段的长是 2 厘米，从 3～ 5 这一段的长是 2 厘米。 教师：请小朋友说说，哪儿到哪儿是 2 厘米 ?( 强调： 0～2 就是 2 厘米。 ) 教师：你能在直尺上指出 5 厘米和 8 厘米的长度吗 ? 学生 4：从 0～5 的长度就是 5 厘米，从 0～8 的长度就是 8 厘米。 教师：从 0～9 的长度是几厘米 ?从 0～ 15 的长度呢 ?从 0～ 20 呢? 教师：从 0 到几的长度就是几厘米。 小结：孩子们真了不起，通过自己的观察，认识了直尺，也认识了厘米这个长度单位。 我们认识这些是为了做什么呢 ?( 板书：用厘米作单位量长度 ) 3. 用厘米作单位测量长度 (1) ( 出示 1 支 7cm 长的蜡笔 ) 这是一支小蜡笔，先想一想它的长度有几厘米。你能用 直尺量出小蜡笔的长度吗 ?量好后，给同桌说说