美术学科工艺模块剪纸艺术单元教学设计方案.pdfVIP

美术学科 鉴赏模块 中国民间美术单元 教学设计方案 一、 教材分析： 中国民间美术历史悠久，它作为民俗文化重要载体和实现方式，维系着整个民间艺术 最原本的文化根基，它所蕴含的文化远远超出民间美术本身。在高中鉴赏模块中开设民间 美术艺术课程，不仅可以培养学生的动手能力、观察能力、概括能力、形象思维能力和审 美能力，还可以陶冶心灵，培养学生对我国民族民间传统艺术的了解和热爱，这不但可以 拯救濒临失传的艺术，而且能够为中国民间艺术提供一种新的发展机会。 1. 本单元教学内容的范围： 中国民间美术艺术单元的教学内容主要包括：民间美术的界定、民间美术的形式分类、民间 美术语言的特征、如何理解民间美术的艺术语言。 2. 本单元教学内容在模块内容体系中的地位和作用： 它是工艺美术重要组成部分，民间美术与人们的日常生活息息相关，丰富多彩的民间美 术体现了劳动人民的思想感情、理想愿望、性格特征、审美观念。它有助于学生传承民 族文化，加强学生对中国民间美术的认同和理解，体会中国传统艺术的精妙，激发学生 热爱祖国之情。所以，中国民间美术作为教学单元是有一定的必要性，并符合新课标的 要求。 3. 本单元教学内容的总体教学目标： 知识与技能 ： ①掌握： “民间美术”的概念 ②理解： “剪纸、年画”的艺术特征 ③了解： “剪纸、年画”的形式表现 过程与方法 ： ①认识学习“民间美术”的意义 ②丰富和发展学生的艺术创造力 ③培养学生探究学习的能力 情感态度价值观 ： 培养学生喜爱民间美术，理解中华民族文化的博大精深，从而培养热爱本民族文化，包 容多元文化的情感 。 ，并培养他们对祖国传统剪纸艺术及生活的热爱， 提高学生民族艺术的审 美能力和审美素养，继承和发扬民族文化传统，增强学生的民族自豪感。 4. 本单元教学内容重点和难点的分析： ① 了解剪纸、年画有代表性的艺术样式 ②理解剪纸、年画的语言特征 ③剪纸、年画与民俗的关系。 教学的难点确定为： ① 如何界定民间美术 ②如何理解民间美术的艺术语言。 二、 与本单元教学内容相适应的教学方式和教学方法的概述： 中国民间美术单元教学内容相适应的教学方式大致可归纳为三种： 教师主导型教学方式、 师生互动型教学方式、学生自主探究型教学方式。 1 、教师主导型教学方式 主要指由教师向学生传授教学内容的教学方法，主要包括讲授法、呈示法、演示法等。 2 、师生互动型教学方式 主要指借助师生对话与活动，共同思考、共同探究，共同解决问题，并获得知识和技能 的教学方法。剪纸教学可采用情境法、讨论法、参观法等互动型教学方法。 情境法：教师可根据课堂教学的实际需要为学生创设生动、具体、形象的学习情境，使 之产生身临其境之感，有机的渗透多元文化，促进民间美术学习。如利用民间美术作品布置 教室，营造学习环境，播放一段老北京的录像可将学生带入民俗活动中。 讨论法：教师可根据学生能力创设问题，引导学生主动思考。如欣赏各地区民间美术作 品让学生概括说明民间美术的寓意性和象征性以及与民俗的关系。 3 、学生自主探究型教学方式 主要是指学生根据教师提出的课题或要求，运用自身原有的知识与能力创造性地解决问 题的教学方式，促使学生形成即独立又合作的学习态度，提高自学能力。可以采用探究法、 协作法等。 探究法：如教师课前布置的收集民间美术作品及相关知识等，学生查阅书籍、上网浏览 等方式，探究各地区民间美术的艺术特色。 协作法：团结协作精神也是中华民族的优良传统之一，在收集各类民间美术作品过程中 学生可分组自己确定表现主题，组内分工，最后协作完成。 三、 本单元所需教学资源的概述 教师在进行本单元的教学前，可通过网络、图书等途径查找有关剪纸的文化渊源、顺义档 案馆优秀的民间艺术图片或视频资料，并制作出课件或网页，为本课学习做好铺垫。 指导学生收集各地区优秀的民间艺术作品及学生作业，布置教室，营造学习气氛。 教师提供学生学习评价量规表，对学生学习进行评价。 教师活动 学生活动 方法策