江苏省淮安市洪泽县共和中学七年级语文上册《中秋咏月诗词三首》课件.ppt

“中秋节”别称 “中秋节”“仲秋节”“秋节”“八月节”“团圆节”“女儿节”“月节”“月夕”“端正月” 1.起源于古代对月的崇拜。 2.月下歌舞觅偶的习俗。 3.是古代秋报拜土地神的 遗俗。 中秋节的起源 传说月亮里有一棵高五百丈的月桂树。汉朝时有个叫吴刚的人，醉心于仙道而不专心学习，被贬到月亮里砍月桂，但月亮中的月桂随砍随合，砍伐不尽，因而后世的人得以见到吴刚在月中无休无止砍伐月桂的形象。 赏析古诗词赋，要在反复诵读的基础上，从语言、意境、主题等方面入手分析。 1.理解诗意。对诗句意义的理解，对诗中景物、形象和情感的理解，对全诗深层含义的领悟。 ２.品味语言。品析生动、典型的词语,体味诗句语言的精妙，品味全诗语言的特点。 ３.分析技巧。分析诗中修辞手法的含义及作用，分析诗歌的写法，如写景方法、抒情方法、借物咏怀、象征手法等等。 赏析方法 王建（约767～约830），字仲初，唐代宗大历十年进士。一生困顿，晚景尤凄凉。早年以宫词著称，中年以后，诗风转变，其乐府诗多方面反映劳动人民的生活面貌，揭露统治阶级的暴行。善用七言歌行体，与张籍齐名，世称“张王乐府”。作品有《王建诗集》。 本诗题作“十五夜望月寄杜郎中”。 作者简介 停止播放音乐 配乐朗诵 十五夜望月 王 建 中庭地白树栖鸦, 冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家？ 点击播放 点击停止 结构解读 写景 中庭地白树栖鸦—— 冷露无声湿桂花—— 清美 意境 抒情 今夜月明人尽望—— 不知秋思落谁家—— 思深 情长 夜静地白 夜冷花湿 仰天望月 思随辉落 小 结 中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家？ 望月〔景〕 抒怀〔情〕 借景抒情 情景交融 十五夜望月 苏 轼 作者简介 苏轼（1037～1101），字子瞻，号东坡居士。眉州眉山（今属四川）人。嘉祐二年（1057）进士。北宋中期的文坛领袖，文学巨匠，唐宋八大家之一。 此词作于丙辰（1076）年中秋节，当时苏轼41岁，为密州太守，政治上不得意，与其弟弟子由已有六七年不见，心情抑郁不欢。 但愿人长久，千里共婵娟。 情景欣赏 转朱阁， 低绮户， 照无眠。 体会诗情 1.词的上、下阕各写了什么内容？ 上阕：望月写景 下阕：怀人抒情 借景抒情，情景交融 2.找出表达美好祝愿的句子，这表现了作者怎样的人生态度？ 3.作者对人生的感悟体现在哪些词句上？你如何理解？ 但愿人长久，千里共婵娟。表现了作者积极乐观的人生态度。 月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全。表达了月圆人不圆的遗憾。 我的思念是圆的 我的思念是圆的 八月中秋的月亮 也是最亮最圆的 无论山多高、海多宽 天涯海角都能看见它 在这样的夜晚 会想起什么？ 我的思念是圆的 西瓜、苹果都是圆的 团聚的人家是欢乐的 骨肉被分割是痛苦的 思念亲人的人 望着空中的明月 谁能把月饼咽下？ 自由朗读，读出感情，注意节奏。 作者简介 艾青，原名蒋海澄。艾青的诗，往往较多的把个人的悲欢融合到时代的生活和斗争中，从而比较鲜明地传出时代的呼唤和人民的心声；诗作感情深沉，突出表现了对光明的热烈向往和追求。 这首诗写于1983年9月21日，是艾青晚期的作品。由于经历太多的飘零磨难，“文革”结束后，原本在艾青心中比较淡漠的亲情变得浓郁起来。 作者简介 艾青，原名蒋海澄。艾青的诗，往往较多的把个人的悲欢融合到时代的生活和斗争中，从而比较鲜明地传出时代的呼唤和人民的心声；诗作感情深沉，突出表现了对光明的热烈向往和追求。 这首诗写于1983年9月21日，是艾青晚期的作品。由于经历太多的飘零磨难，“文革”结束后，原本在艾青心中比较淡漠的亲情变得浓郁起来。 想像 在这样的夜晚，你会想起什么？用语言或者图画表现你想像的情景。 这首诗托古追昔，表达了作者怎样的感情？ 表达了对团聚、亲情、友情的珍视和怀想。同时也表现了诗人对祖国命运的关怀，对人民生活的期待，也借中秋之月而抒发出对祖国统一的强烈愿望。 1.熟读你所抄录的咏月诗词，准备开一个咏月诗词朗诵会。 2.中国的航天飞机上天了，发挥你的想像，以“我向月亮招招手”为题，写一篇作文。 课后作业