高中化学_二氧化硫教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 一、教材分析 本节内容选自人教版高中化学必修一第四章第三节（第一课时），本节内容是典型的元素化合物知识，这一课时主要是二氧化硫的性质。教材意图在研究了硅、氯单质及其化合物的基础上，继续学习硫及其氧化物，也是为后面硫酸的学习做准备。因此本节内容除本身内容的重要性外，在这一章的学习中还起着承上启下的作用。由于硫元素有非金属元素的多种变价，性质上有很多的特殊性，学好本节内容，学生可以进一步熟悉学习非金属单质及其化合物性质的一般方法和规律，对掌握元素及其化合物的性质极其重要。 另外，二氧化硫是大气污染的两种典型代表之一。体现新课程标准“关注人类面临的与化学相关的问题，培养学生的社会责任感，参与意识和决策能力”的要求，加强环境教育，关注环境问题，体现了知识与社会、生活、健康、环境的联系，并将科学精神和人文精神融合其中，在介绍二氧化硫主要的性质与应用时，不回避对环境健康带来的负面影响，并指出化学在解决这些问题时可能的方向和作用，有助于培养学生的科学态度和价值观。 本节课是高三一轮复习课，着重复习了二氧化硫的化学性质，从四个方面进行复习，分别复习氧化性、还原性、酸性氧化物通性、漂白性，并通过与二氧化碳性质的对比，加深学生对知识的理解，结合高考形式进行了含硫物质的拓展。后面对酸雨的形成、危害、防治进行了总结，最后升华到环境保护，绿水青山就是金山银山。 二、课标分析 2017年版化学课程标准对二氧化硫的具体要求如下： 1.了解硫及其重要化合物的主要性质，认识这些物质在生产中的应用和对生态环境的影响。 2．能从物质类别、元素价态的角度分析,依据复分解反应和氧化还原反应原理，预测物质的化学性质和变化，设计实验进行初步验证，并能解释有关现象。 3．能利用代表物的性质和反应，设计相关物质的制备、分离、提纯、检验等方案，工业制硫酸及酸雨和雾霾防护等社会环保热点问题。 教学时注意：多角度、多层次地认识硫及其化合物的性质及多样性；结合二氧化硫的性质挖掘有探究价值的问题设计探究方案，联系实验现象加以分析、推理、验证；以硫的化合物对环境的影响为载体提高学生以社会为本的绿色环保意识。 三、教学目标 知识与技能目标： 了解二氧化硫的物理性质，掌握二氧化硫与水的反应、还原性和漂白性。 情感态度与价值观目标： 1．通过了解二氧化硫的性质、用途及酸雨的控制与科学处理，进一步认识化学在生活中的作用，进一步认识化学的价值。 2．通过酸雨形成和防治，形成科学的态度，增强环保意识和节约意识和社会责任感。 四、教学重点和难点 重点：二氧化硫的化学性质，酸雨形成与环境保护。 难点：二氧化硫的化学性质。 五、教学方法和学习方法 教学方法：分类对比，微观探析宏观辨识，归纳总结。 学法指导：通过创设问题情境，采用分类、对比、探究教学法引导学生通过谈论、书写、归纳，知识的迁移应用等一系列活动，主动获得知识。 六、教学内容 主题一 SO2的性质 一、物理性质 二、化学性质 1.酸性氧化物的通性 2.弱氧化性 3.还原性 4.特性—漂白性 三、SO2的实验室制法 主题二 SO2的性质应用 一、二氧化硫与二氧化碳性质对比 二、含硫物质的拓展 二氧化硫的功与过 酸雨的防治 绿水青山就是金山银山 在知识层面：本节课主要探讨了二氧化硫的相关性质，酸性氧化物的通性、还原性、氧化性和漂白性，了解了二氧化硫还原性和漂白性的检验方法；分析了酸雨的形成、危害及治理方法。还对含硫化合物进行了拓展。 在方法层面：学生掌握了分类方法、对比方法，微观探析和宏观辨识方法，结构决定性质的学科思想，研究物质性质的基本思路和方法；掌握了这些方法，学生在学习其它元素及其化合物知识的时候就能起到事半功倍的效果。 在情感态度价值观层面，学生了解了二氧化硫的用途及对环境的污染，关注人类面临的与化学有关的社会问题。引导学生注意环境保护，关心生存环境。 学情分析 这是一轮复习的一节复习课，学生已经完成了碳、硅及无机非金属材料和氯及其化合物的复习，对元素及其化合物的基本构架已经有了相对到位的认识，复习推进难度并不是很大。 在讲课中,学生利用物质结构知识分析二氧化硫的性质，还是不够熟练，方程式的书写不够迅速，中等偏下学生出错率比较高，还需加强训练。实验题作答时思路不够条理，逻辑性有所欠缺。 在教学中充分调动学生学习的积极性，有谈论、有回答、有到黑板的书写，争取让每一位学生都能从课堂上获益。在渗透二氧化硫的危害与治理，环境保护方面做的还是不错。 效果分析 在知识层面：本节课主要探讨了二氧化硫的相关性质，酸性氧化物的通性、还原性、氧化性和漂白性，了解了二氧化硫还原性和漂白性的检验方法；分析了酸雨的形成、危害及治理方法。还对含硫化合物进行了拓展。 在方法层面：学生掌握了分类方法、对比方法，微观探析和宏观辨识方法，结构决定性质的学