青岛版二年级上册数学《除法的意义》教学设计.docVIP

《除法的意义》课时设计 【知识目标】 1.理解除法的意义。 2.会读写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。 【技能目标】 会根据除法的两种含义列除法算式解决实际问题。 【理解目标】： 除法是在平均分的基础上产生的；除法是乘法的逆运算，乘法是求相同加数和的简便运算，除法是解决“把一堆物品每份分得同样多”一类问题的运算。 教学过程： 学习前置，预习反馈 24只兔子住宿，想一想有哪些平均分配的方案？请你用小圆点表示兔子，分一分，画一画，再说一说你时怎样平均分的？ 你能用算式表示平均分的过程和结果吗？试着写一写，并读出你写的算式和算式中各部分的名称。 通过反馈交流，师生共同总结出了把24平均分的7种方案。教师将学生的答案汇总在表格内，让学生初步体会了包含除和等分除。有些学生会用乘法方式解答，渗透了乘法是除法的逆运算的知识。 每间只数 12 8 6 4 3 2 1 间数 2 3 4 6 8 12 24 通过前置学习，本节课中难度系数低的知识，学生都能自主学会，如除法算式的读、写及各部分名称。通过反馈，确定本节课需要重点突破的主问题——理解除法的意义。 活动操作，探究交流 按每份数进行平均分的除法 以24只兔子住宿问题中平均分的一种方案为例，让学生体验按每份数进行平均分的过程。 课件出示24只兔子，每间8只，能住几间？ 圈一圈：请你以圆圈代表兔子，画一画、圈一圈。 算一算：列算式表示。 读一读：你能把你所列的算式读出来吗？ 说一说：算式中各个数字表示什么意思；连起来说一说整个算式表示什么意思。 想一想：把24只兔子像例题这样平均分，我们可以用除法算式表示。请在纸上圈一圈，算一算，先同桌互相说一说除法算式所表示的意义，再全班交流。 评价任务：独立完成24只兔子每间（）只，能住（）间的平均分的过程。 评价活动：（1）分一分：用圈一圈的方法完成24只兔子的分配过程。 算一算：能用除法算式表示出平均分的过程并正确读出除法算式。 说一说：能说出除法算式表示的的意义。 评价标准：（在对应的评价标准下面打“√”） 能按照每份数进行平均分。 能正确列出并读出除法算式。 能完成说出除法算式表示的意义。 按份数进行平均分的除法 课件出示：24只兔子，平均住3间房间，每间住几只兔子？ 课件出示操作要求，以小组为单位进行合作探究，展示汇报。 分一分、算一算、读一读、说一说、想一想：你能把24只兔子像例题这样平均分，并用除法算式表示吗？ 点拨提升 比一比：比较上面两个题目的异同，提升对除法意义的理解。 2.评价任务：找规律 每间只数 12 8 6 4 3 2 1 间数 2 3 4 6 8 12 24 评价活动：（1）想一想：仔细观察这个表格，你有什么发现？ 说一说：说说你的发现。 评价标准：（1）不能发现规律（2）能发现规律，但无法用数学语言表达出来。（3）能准确说出规律。 综合应用 评价任务（一）：除法算式的读写 评价活动：（1）读一读：16÷2=8读作： 写一写：18除以9等于2写作： 评价标准： （1）能读、写除法算式（2）能读写但是不标准 （3）能准确读、写除法算式 评价任务（二）：除法的意义描述 请你举例说出20÷4=5表示的两种意义。 评价标准：（1）不能说出它的意义（2）能说出一种表示意义 （3）能说出2种表示意义，但不准确（4）能准确说出除法的两种表示意义。 评价任务（三）：用除法解决实际问题评价活动：（1）圈一圈（2）算一算 （1）把6个苹果平均分成2份，每份分得几个？ （2）把6个苹果每2个一份，能分成几份？ 评价标准：（1）能通过圈画得出答案。 （2）不能正确列出除法算式，列式与圈画的结果不一致。 （3）能准确圈画和计算。 评价反思 针对本节课的学习任务，对自己的学习情况做出自我评价，完成自评表。 学习目标 学前评价 学后评价 1.理解除法的意义 知道除法的意义 在相应的（）里打√不知道（） 知道（） 请你举例说出20÷4=5表示的两种意义。 评价标准： 不能说出它的意义 能说出一种表示意义 能说出2种表示意义，但不准确 （4）能准确说出除法的两种表示意义。 2.会读写除法算式，知道各部分的名称 16÷2=8读作什么？ 18除以9等于2写作什么？ （1）读一读：16÷2=8读作： （2）写一写：18除以9等于2写作： （3）说一说：在16÷2=8中，16、2、和8的名称分别是什么？ 评价标准： 能读、写除法算式 能读写但是不标准 （3）能准确读、写除法算式 3.用除法解决实际问题 把6个苹果平均分成2份，每份分得几个？你能说出答案吗？ （1）