如何做智慧型班主任.pdf

班主任是整个班级管理和班风建设的灵魂，作为 班主任，自然大多都会兢兢业业地工作，有时却劳力 费神却效果不佳。 以前对班级的管理和对学生的教育， 往往借助的是师道尊严，依赖的是班主任的权力和老 师的权威。这种方式最突出的工作效果是学生怕老师， 对老师言听计从，但是现在的孩子越来越胆大，也越 来越聪明，也越来越个性张扬。加上现在的法制愈完 善，社会也越来越民主，所以权力型的班主任感觉班 主任难当了。既然传统的班主任工作方式都存在弊端， 这就需要我们探索一条新的有效的新路 —— 做一名智 慧型的班主任，不是简单地用权力、师德去做教育， 而是用智慧去做教育！我认为，要成为智慧型班主任 可从以下几点去努力。 一、 懂得宽容， 以同龄人的心态理解学生、 尊 重学生，要有一颗学生心！ 作为一名智慧型的班主任， 要有一颗学生心！ 就是 我们做老师的， 在教育学生过程中， 要懂得换位思考， 善于站在学生的角度去思考学生的一些问题，从学生 的角度考虑怎么解决问题；用理论性的话来说，就是 指老师要懂得学生心理学，要能够真正地读懂学生的 一切。不要忘记自己曾经是学生， 不要把自己神圣化， 有了一颗学生心，我们就往往能够理解学生，尤其当 学生犯错时。而理解学生往往是我们真正教育学生的 开始。陶行知曾经说过： 我们必须会变成孩子，才配“ 做孩子的先生。 ”仔细想想，现在学生身上很多优点， 我们当初做学生时没有，但是现在学生犯的一些小错 误，我们做学生时也常常有。老师有了一颗学生心， 往往容易宽容学生。宽容学生是教师的一种美德，宽 容本身就是一种真正的教育。 作为班主任，要尊重学生人格，并善于进行 心理“ 移位 ”，设身处地体察学生的心理处境， 关心学生学习 的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓 励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。 班主任信任学生， 尊重学生，就能唤起他们的自尊心、 自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的 内在动力。相反，如果班主任不信任、不尊重学生， 尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺 激学生，在学生面前， 你就失去了教育的基础和权力。 对善于做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢他 呢？当然，朋友关系并不意味着对学生放任自流。要 严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当 严处，宽在当宽处，一分严格之水，再掺上九分感情 之蜜，才能酿成教育的甘露。 班主任应该用一颗真诚的心去对待学生。没有歧 视，没有偏爱，有足够的耐心和宽容心，能够放得下 班主任的“架子”，这样才能真正把自己放在学生的 位置上，成为他们中的一员。我认为，老师有了一颗 学生心，就已经走进了智慧的大门。 二、多赏识学生，让表扬和鼓励助学生走向成 功之路 每个人都是希望得到别人的赞扬。学 生也是一样，班主任为什么总是要带着挑剔，而不带 着赏识的眼光去看他们呢？要知道，学生是渴望赏识 的，因为它就像生命中的阳光、空气和水一样，是必 不可少的。我们要培养的是热爱生活，勇于实现自我 的人才。我想，还是多给一点笑脸， 多给一点赞扬吧。 鼓励学生的每一个优点和长处，让学生充满自信，自 我觉醒。当然，对好的学生给予赏识也许不难，而对 那些所谓的“差生”更要多给一些关爱、赏识，因为 他们更需要鼓励，更需要信心。一个信赖的眼神，一 个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应。我们应当时 时提醒自己，不要嘲讽讥笑学生，尊重学生的任何一 点成果，这也是对他的一种无形的鞭策，智慧的班主 任在工作中应及时地发现学生的闪光点予以赏识、鼓 励，使他充满自信，激起他学习的兴趣，让表扬和鼓 励成为走向成功的催化剂。 三、善于学习和总结，在不断地学习与