语言领域核心经验《学前儿童语言学习与发展核心经验》.docxVIP

语言领域核心经验 《学前儿童语言学习与发展核心经验》 内容 核心经验 学习与发展目标 概念 示例 初始阶段 稳定阶段 拓展阶段 谈话 谈话是指两 个或两个以 上的人就某 一主题进行 交谈 良好的倾听习惯和能 力 在他人谈话的时候能 够主动、安静、有礼貌 的倾听 能安静地地倾 听他人讲话； 能听懂别人谈 话的内容： 不插话、不抢 话： 能在较短时间内 安静地倾听他人 谈话： 听懂对方的语 言，跟随对方谈 话内容的变化而 转移注意力； 在教师的提示下 不插话或抢话； 初步自主地集中 注意力倾听他人 谈话： 在谈话中做岀目 光、表情或口头 语言上的回应： 能根据声音、语 气、语调辨别不 同的谈话对象： 能充分理解他人意 思，初步听懂话语 中的隐含意思； 关注谈话对象所提 到的细节； 会对他人谈话的内 容表达自己的认同 与否，对他人的谈 话进行评论和提 问： 掌握并运用交流和表 达的规则 遵守谈话中的基本规 则。 说话双方轮流 说话： 采用礼貌用 语： 发言时进行示 意； 在教师的提示下 认真倾听他人发 言： 能大方、淸晰地 回答他人的问 题： 在成人的提示下 会使用礼貌用 语： 知道发言的时候 要示意。 在谈话中会通过 举手、请求等方 式进行示意； 在教师的提示下 会遵守轮流发展 的规则： 在交谈过程中能主 动使用礼貌用语。 能初步根据谈话场 合、对象的不同，运 用不同的语气、语 速甚至词汇帮助对 方理解。 初步运用谈话策略 能够采用多种辅助手 段帮助交流和表达，能 围绕主题发起、修补和 维持谈话。 主动发起谈 话，维持谈话： 会采用表情、 语气、动作、目 光等辅助表 达； 围绕主题开展 谈话； 随机或偶然参与 到他人的谈话； 会借助动作、表 情、图画等方式 来辅助自己的表 达； 谈话过程中主题 不稳泄，谈话中 常常更换主题； 会主动地与熟悉 的人发起谈话： 能主动参与到他 人的谈话中去： 能根据对象和情 景的不同初步调 整自己的华语声 音的大小和语 气： 主动通过观察、 表达自己意见等 方式参与到他人 的谈话。 通过提问、提议 等方式主动发起 谈话： 有意识地运用动 会与陌生人主动发 起谈话。 谈话过程中初步采 用解释、补充等方 式对自己的表达方 式进行修补。 会通过观察对方的 理解程度，采用追 问、重复、回忆以往 经验的方式帮助他 人理解： 能够根据指左主题 谈话： 作、姿势、表情 等方式辅助表 达： 谈话过程中具有 多个稳泄的谈话 主题： 谈话内容主要是 学前儿童自身态 度、经验的表达。 辩论 幼儿园的辩 论活动，是 指在一泄的 竞争压力 下，辩论的 双方或多方 运用一定的 方法，围绕 一个相互对 立的话题进 行解释证 明、论证反 驳的语言活 动。 解释并坚持自己观点 的经验 辩论是互动的语言形 式、他需要相比人说淸 楚自己的观点，也需要 在别人反对的情况下， 坚持自己的观点和反 驳别人的观点。 如能用不同的 理由来支持自 己的观点。 理解讨论的话题 并对此有自己的 判断。 用比较淸楚的方 式表达自己的观 点。 有坚持自己的观 点的态度倾向。 尝试找出不同的 理由来解释证明 自己的观点。 在有质疑、有反驳 的情况下，多角度 地坚持自己的观 点； 针对不同的观点进 行反驳。 运用恰当方法进行辩 论的经验 辩论有很多中方法是， 比如陈述、假设、对比、 范文、举例等。通过辩 论活动的开展，可以让 幼儿掌握一些基本的 方法，并锻炼其思维方 式。 幼儿学会使用 反问的方式反 驳别人的观 点。 尝试着用个别方 法解释自己的观 点或反驳别人的 观点。 开始比较熟练地 运用各种辩论方 法。 能有意识地运用和 积累各种辩论方 法，产生敏锐辩说 的效果。 理解和尊重别人观点 的经验 辩论的时候既要据理 力争，也要有接纳不同 观点的胸襟。态度上尊 重人，心理上尊重不同 观点 使用文明用语 与平和的语言 进行辩论。 认真倾听别人的 发言。 知道别人的观点 和自己的不一 样。 交流时不随意地 插话、抢话。 仔细倾听并明白 别人的观点。 尊重别人的不同观 点； 学习按照一泄的规 则进行辩论： 说话语气不满哼， 使用文明用语发表 不同意见。 叙事性讲述 叙事不仅事 儿童了解和 表达世界的 基本方式， 还是儿童综 合语言能力 水平的反 映，并且于 儿童未来的 读写能力发 使用丰常多样的词句 讲述 叙事性讲述要求用口 头语言描述学前儿童 的生活经理或想象，知 识明确、词汇丰富、句 型多样的语言运用能 使得讲述更为淸楚、生 动，更能抓住听着的兴 趣与注意力。 需词、动词、形 容词、副词：陈 述句、疑问句、 反问句等。 在讲述中说出事 件中相关的人、 事、物的名称； 使用常见的动词 讲述人、事、物 之间的简单关 系。 在讲述中注意运 用一此生活中习 得的形象的