《信息及其特征》说课稿.pdf

《信息及其特征》说课稿 《信息及其特征》说课稿 琼海市嘉积中学海桂学校 翁瑜 一、 教学内容分析： #8220; 信息及其特征 #8221; 是教育科学出版社 《信息技术 基础》教材 1.1 节内容，是在初中信息技术课程基础上的拓 展和加深 ,是高中阶段信息技术学习的第一节课， 好的开始会 为学生将来的学习打下良好的基础，所以本节课教学地位十 分重要。本节课主要介绍了信息的定义及其特征。教师讲解 分析理论的同时，要想做到不枯燥空洞，又能充分发挥学生 的主体性，教学中应该注重问题情境的创设和学生学习形式 的丰富，让学生在教师的引导下进行探讨，形成积极主动的 学习态度，使学生由 #8220; 要我学 #8221; 变成 #8220; 我要学 #8221; 的氛围中愉快地接受新知识。 二、学情分析： 高一新生来自于不同的学校，各个学生水平参差不齐，尤其 是对新课程的要求、学习方法比较陌生。因此，在本课教学 时，教师要通过创设情境、案例分析、讨论归纳等活动，引 导学生从不同层面分析和解决问题。让学生把亲身体会与理 性认识相结合，理解信息的定义及其特征，逐步提高学习信 息技术的兴趣。 三、教学目标 ： 知识与技能：学生能够列举生活中的各种信息，感受信息的 丰富多彩性；对信息的概念有基本的认识；举例说明信息的 一般特征。 过程与方法：能从生活中发现并准确把握有价值的信息；培 养学生通过对生活事例的分析和归纳获取新的知识的能力。 情感态度与价值观：让学生理解信息在日常生活中的重要作 用，激发学生对本学科的兴趣和爱好，提高学生在信息活动 中与他人协作、交流的意识和能力，培养其信息素养。 四、教学重点、难点： 重点： 1 、信息的定义； 2 、信息的一般特征。 难点： 1 、信息定义的理解； 2 、正确理解信息的特征。 五、教学方法与策略： 在教学中， 采用讲授法、 问题驱动法、 演示法、 案例分析法、 讨论法等多种教学手段与方法，创设具体的场景，使师生设 身处 #8220; 境 #8221; ，激发学生的学习热情和积极性， 在 理解信息的含义以及特征的过程中，引导学生从不同层面分 析问题，加深对重难点的理解。 六、教学课时： 1 课时 七、教学过程： 1.1.1 丰富多彩的信息 导入：猜游戏（创设情景，激发学生的兴趣） 师：在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例） 学生：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息；在 报纸上可以了解国内外的信息；听到闹钟响了，就知道该起 床了 #8230;#8230; 可以说，凡是通过眼睛、耳朵、鼻子、舌头、手等感觉器官 感受到的事物及其变化，不管是来自人自身还是自然界，都 包含着丰富的信息。 投影显示 #8220; 面带笑容的小女孩 #8221; 和 #8220; 时 钟#8221; 等图片，让同学们从图中获取信息。 下面请同学们说一说，什么是信息？ 学生思考。 师：信息没有统一的定义。 信息论的奠基人之一香农提出：信息是 #8220; 用来消除不 确定的东西 #8221; 。 控制论的奠基人维纳指出： #8220; 信息就是信息，不是物 质，也不是能量 #8221; 。专门指出了信息是区别于物质与 能量的第三类资源。 我们可以理解为： 信息是用语言、 文字、 数字、符号、 图像、 声音、情景、表情、状态等方式传递的内容。 1.1.2 信息的一般特征 1、 载体依附性 提问：古代人们点燃的烽火是信息吗？ 在古代，烽火的含义是为了报警有外敌入侵。但是点燃的烽 火本身只是信息的载体，它里面包含的意义即有外敌入侵， 这才是信息。 这说明了信息具有载体依附性。同时大家要特别注意信息和 信息的载体是有区别的。 （举例讲解）在我们周围存在的信息中