《梦游天姥吟留别》-《-登高》群文阅读.pptxVIP

生命的诗意 -----《梦游天姥吟留别》《登高》;人生境遇不可选择，生命状态各不相同，曹操积极谋划大业，陶潜积极回归田园；生命的最佳状态，就是自己的生命绽放，灵魂得到合适的安放。; 李太白的游仙梦 ---关于《梦游天姥吟留别》;（一）走进文学常识（圈画出重点加以识记）（二）知晓背景，深入文本。（三）梳理文字，夯实基础。;（一）听课文朗诵，体会浪漫主义诗歌的特点。（二）结合文本注释，梳理内容。;（一）大声齐读文本，体会浪漫主义诗歌的特点。（二）结合文本注释，梳理内容。;再次大声自读文本，厘清文本思路。;试用三个词语概括诗歌的脉络。;①入梦的原因是： ;齐读文本第一段，运用了哪些手法来描写天姥山?写出了天姥山的什么特点?;（回顾有关诗歌表现手法专业术语）;《梦游天姥吟留别》第二段,找出这一段中诗人描写的意象。诗人通过这些意象为我们描绘了一个怎样的梦境？表现了诗人怎样的情感？ 意象：渌水、猿 海日 天鸡 花 石 龙 熊 深林 层癫 青云 澹水 列缺、丘峦、石扉、青冥、日月、 金银台 霓、风、云之君、虎、鸾、仙之人等。 梦境:离奇变幻、五彩缤纷、其乐融融、 神仙世界。 情感:对现实世界的不满,对神仙世界的向往。 ;1、齐读第三段，找出最能体现情感的关键句？并说明表达的情感。;安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！;2、如何理解作者描绘的梦境？这里的“梦”具有怎样的内涵？;;（引入）; 悲怆的人生与悲壮的诗情 ---杜甫《登高》;齐读《登高》,找出前两联中诗人选取的意象。想象一下这些意象组合在一起,为我们营造了一种怎样的意境。;意象:急风、高天、哀啸的猿、清渚、白沙、飞回的鸟、无边萧萧下的落木、不尽滚滚而来的长江。 意境: 凄清、冷寂、悲凉却又 高远、雄浑、壮阔。 ;再读《登高》,如果说前两联写景，那后两联是抒情？你从中读出了哪些愁苦？ 抒发哪些情感？;“八重愁苦”;群文解读：分析二人在创作风格和意象选择上的区别。;试将《登高》改写为一首现代诗歌。