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小学科学《声音的变化》教学设计 小学科学《声音的变化》 教学设计 【教学目标】 科学概念： 音量是由物体的振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。 过程与方法： 运用语言来描述和记录的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。 情感、态度、价值观： 形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。 【教学重点】 通过观察、比较，认识音量由物体的振动幅度决定，感受声音的强弱和高低变化。 【教学难点】 通过观察、比较声音的高低变化。 【教学准备】 为每组准备：1把钢尺、4个同样的杯子里面装有不同量的水、1根小木棒、2张实验记录单。 【教学过程】 一、导入 课前播放一段音乐给学生欣赏，问学生：听了音乐后有什么感受？（让学生初步感受声音的高低、强弱变化） 揭示课题：声音的变化 二、展开新课 （一）观察比较声音的强弱变化 1、师生活动，感受声音的强弱变化； 2、实验：研究钢尺振动幅度大小与音量之间的关系 （1）出示实验要求，抽生朗读实验要求； （2）讲解、演示； （3）分组实验； （4）汇报实验结果。 3、小结：通过刚才的实验，我们可以得出这样一个结论，物体振动幅度越大，声音越强；物体振动幅度越小，声音越弱。声音的强弱可以用音量来描述。 （二）观察比较声音的高低变化 1、实验：观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化 （1）出示实验要求，抽生朗读实验要求； （2）示范杯子装水2/3、1/3； （3）分组完成声音高低预测，并填写在记录单上； （4）分组实验； （5）汇报实验结果。 2、演示实验：观察橡皮筋音高的变化 3、小结：通过刚才的两个实验，我们可以得出这么一个结论，物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。 三、拓展延伸 游戏下课。 感谢您的阅读，祝您生活愉快。