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圆周运动说课稿 说课稿 各位评委老师大家好，我叫李志红，来自封丘高中，我说课的题目是《圆周运动》，下面我将从教材分析，教学目标，学情分析，重点与难点，教法学法，教学过程，板书设计，课外探究几个方面对本节课的教学做一说明： 一、教材分析 本节课在教材中的地位和作用： 《圆周运动》选自人教版高中物理必修2第五章第四节。本节课从运动学的角度来研究匀速圆周运动。围绕着如何描述匀速圆周运动的快慢展开。为今后学习天体的运动和带电粒子在磁场中的运动打下基础。 根据本节课在教材中的地位和作用，我设计本节课的教学目标如下： 二、教学目标 （一）、知识与技能： 1、了解物体做圆周运动的特征，理解线速度角速度和周期的概念，会用它们的公式进行计算。 2、理解线速度、角速度、周期之间的关系：v??r? 3、理解匀速圆周运动是变速运动。 （二）、能力目标： 1、能够运用匀速圆周运动的有关公式分析和解决有关问题。 （三）、德育目标： 1、经历观察、分析总结及探究等学习活动，培养学生实事求是的科学态度。 2、体会应用知识的乐趣，激发学习的兴趣 三、学情分析 学生在前面已经学习了曲线运动中的抛体运动，对曲线运动有了一定的了解。已经具备了较为完备的直线运动的知识和曲线运动的初步知识，并学会了用比值定义法描述匀速直线运动的快慢，但由于匀速圆周运动的特殊性和复杂性以及学生认知水平的差异，本节课的内容对学生来讲仍然是一个不小的台阶。 根据以上情况我将教学重点，难点设置为： 四、教学重点与难点 1、重点：线速度、角速度、周期的概念及相互关系的理解和应用。匀速圆周运 1 2?r T动的特点。 2、难点：角速度概念的理解和对匀速圆周运动是变速运动的理解。 根据新课内容要求，结合高一学生的认知和思维发展水平，为达到调动学生的主动性和学习兴趣的目的，我采用的教学方法是： 五、教法学法 教法：分析归纳法、类比法、教师引导学生探究讨论法。 学法：观察法、探究实验法、讨论法、归纳总结法。 为了达成上述教学目标，充分发挥学生的主体作用，我对这节课的整体设置是：通过对实际圆周运动的观察和对例题探究分析，得出匀速圆周运动的概念和描述匀速圆周运动快慢的三个物理量及它们之间的关系，符合学生由感性认识上升到理性思维的认知规律。下面重点说一下我的教学过程。 六、教学过程 首先，展示课件： 1．风扇、钟表等实物以动画展示出来，请同学们注意观察它们的运动特点。然后，举出生活中的圆周运动。这时给出圆周运动的定义（物体沿着圆周的运动，它的运动轨迹在圆上），就水到渠成了。在直线运动里面，如果质点在任意相等时间内通过的位移相等。这种运动叫匀速直线运动。同样，在圆周运动里面，质点沿着圆周运动，在任意相等的时间内，通过的圆弧长度相等。这样的运动叫匀速圆周运动。 先是生活中的圆周运动引出课题，与生活现象贴近，使学生体会到物理模型来源于生活。拉近科学与学生的距离。同时利用道具让学生对生活中随处可见的事例进行分析学习。 这样设计主要是为了培养学生学习物理的兴趣。 新课教学 1、创设情境，提出问题：观察一个家用电风扇选用不同档位时，其叶片边缘上一点（可涂红色）转动由什么不同？怎样描述这种不同？（引出描述圆周运动快慢的物理量。）让学生切实感受到做圆周运动的物体有运动快慢与转动快慢及周期之别，有必要引入相关的物理量加以描述。 2、学生探究（分组讨论）：设计及意图：既突出学生的主体作用，又使学生认识到了事物的多面性。主动探究获取结果比被动接受更容易让学生体验成功的乐趣。 3、学生回答探究结果： 2 转的越快相同时间内通过的弧长越长; 转的越快相同时间内半径转过的圆心角越大； 转的越快完成一圈所用的时间越短； 转的越快相同时间内转过的圈数越多，等等。 4、老师归纳引导得出结论： 1）同一匀速圆周运动中，质点通过的弧长跟所用时间的比值是个定值，这个比值就叫做线速度，线速度是矢量，它的大小 v=ΔsΔ/t；也有方向，在圆周各点的切线方向上。 2）同一个匀速圆周运动中，连接运动质点和圆心的半径转过的圆心角跟所用时间的比值是个定值，这个比值就叫做角速度，即ω=Δθ/Δt。引导学生认识弧长与时间比值，圆心角与时间比值，及它们保持不变的特点。 3)同一个匀速圆周运动中，质点每完成一周所用的时间都相等，这个时间就叫做周期，用T表示；单位时间完成匀速圆周运动的??数就叫做转速，用n表示。 小结：v、ω、T、,n都可用来描述质点做匀速圆周运动的快慢，它们之间必然存在一定的联