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三上作文 续写故事 李晓明的生日 批改评语 三上 续写故事 眉批+总评 眉批 1 运用比喻的修辞手法,形象地写出了下课后同学们的状态。“悄悄地”写出了李晓明难过却又不想被人发现的心情。神态描写、语言描写,刻画出两人体贴、善良的美好品质。因感动而流泪,也是幸福的泪水。文末点题。 2 开头设置悬念,引起下文。省略号在这里表示列举的省略，说明还有其他同学送“我”礼物。寥寥几句,交代清楚了前因。这次生日会之所以难忘,是因为是老师和同学们陪“我”过的。 3 开头简单交代事情起因,既写出了同学们的幸福,又为下文李晓明的伤心埋下了伏笔。仔细观察图②,抓住动作、心理活动等细节进行具体的描写,表现出人物内心对过热闹生日的向往。紧扣图③提供的一些线索进行了大胆的预测,想让李晓明过一个与众不同的生日。根据前3幅图提供的线索展开了大胆的预测,把第4幅图的内容补充完整了。运用排比的修辞手法描写了当时的情景,表现了老师和同学们对李晓明的关心,突出了生日的难忘。 4 交代背景。将同学们的兴高采烈和李晓明的闷闷不乐做对比。交代李晓明不开心的原因。比喻的手法写出风的温柔,也衬托出孩子们心情的愉快。自然收束,文末点题。 5 天气衬托出“我”灰暗的心情。班长的话为下文埋下伏笔。第一次点题。班长的解释道出原委。文末再一次点题。 6 开篇简介,一下子就进入了同学们谈论过生日的情景。“你一言,我一语”和李晓明的“默默无语”形成鲜明的对比,用词真棒!以上三个自然段,是对教材中三幅图的准确描述,完整表达了三幅图的意思。小作者联系生活实际,展开合理想象,把同学们为李晓明布置生日现场的情景描写得十分具体。“七手八脚”这个词用在这里很恰当。以李晓明对大家的感谢作为结尾,很自然。 7得意的同学与沉默的李晓明形成了对比。通过动作的描写,体现了小明无比激动的心情。小作者巧设伏笔,通过同学们与留守儿童过生日的对比,让我们预测到同学们接下来会做些什么。文中,同学们的语言生动有趣、神态动作逼真具体。运用了歇后语,文章显得更有趣了。点明中心,突出主题。 8 运用了对比的写法,突出了晓明难过的心情。细雨的描写和小明心情的体现非常到位,文笔细腻，情景交融。特别是“心不在焉”“盯着”“嘲笑”这些词都体现了小明的孤独。对比强烈，通过同学欢乐的口述,烘托出李小明孤独、难过的心情。用强烈的对比体现出晓明的惊喜之情。 9 如诗如画的开头,深深地吸引着读者。如此美妙的春光里,会发生怎样温暖的故事呢?通过对李晓明神态的描写,我们可以想象到他的心情极其糟糕。流星雨该有多美!好想在文中欣赏一番。此处如果能多用点笔墨,估计会吸引不少人哦!小明的愿望是什么呢?我们来预测下,是蛋糕?还是与父母的团聚?小作者结尾意味深长! 10 交代故事背景。展开想象:同学们想给李晓明一个生日惊喜，于是分工合作,订蛋糕、准备礼物、让他爸爸妈妈录坐目祝福,这一系列的准备活动让我们感受到了浓浓的同学情。同学们给李晓明过了一个难忘的生日,结尾的喜悦与李晓明原来的沮丧形成了对比。 11 通过同学们的对话,我们能想象当时讨论气氛的热烈。同时也衬托出了李晓明的孤独与落寞。对比强烈，写出了同学们的快乐深深地感染了晓明和奶奶。动词的精准使用,让我们看到了一个激动又幸福的李晓明。幽默风趣的语言很有特色,可爱而又俏皮的人物形象跃然纸上。“扑进”“紧紧”“搂住”写出晓明对爸爸妈妈的无限思念。 12 小作者对图中人物的语言、神态、心理进行了充分的想象和细致的描写。小作者在原有故事的基础上展开了想象,同学们分工合作,一起为李晓明庆祝生日。续编部分与原来的故事内容联系紧密,中心明确。小作者描写了李晓明惊讶的神情,语言生动,想象合理。小作者想象的礼物也与众不同,符合孩子的愿望。“开心”“高兴”两个词语表现了同学们在家人的陪伴下过生日时的愉快心情。 13 李晓明的“愁眉不展”“闷闷不乐”与同学们的愉快心情形成对比。同学们行动迅速,必威体育官网网址工作做得相当好,一定会给李晓明带来意外惊喜的。结尾紧扣主题,这真是一节难忘的生日派对课! 14 先概括了第一幅图的内容。小作者的词汇量很丰富,用“得意扬扬”“不甘示弱”“津津有味”等词语形象地展现了同学们热烈讨论的情景。小作者准确地把握了图意,结合画面,合理想象,把原有的三幅图描绘得流畅生动。图画之间的过渡与衔接也很自然、连贯。续写的故事延续了情节的发展,表达了明确的中心,赞扬了同学之间的团结友爱。 15 “失落”“无奈”“叹了口气”体现了李晓明孤单难过的心情。 第1、2自然段准确描述了教材中三幅图画的内容,为下面故事的展开做了铺垫。这个“趴在窗台上”的情景想象得特别合理,就是我们日常生活的真实写照啊!用夸张的修辞