高中物理 4.1牛顿第一定律教学设计人教必一.pdfVIP

高中物理新课标教学设计 ４.１牛顿第一定律 【学习者分析】 通过前面几节的学习，学生已经对运动有了一定认识，特别是前一节刚学过力的作用效 果之一是改变物体的运动状态。本节联系着一直是提出问题：如果物体不受力将会怎样运 动？通过实验使学生直观的看到这一现象。学生在已有的知识基础上应该是很有兴趣的。经 过一年的学习学生对科学探究七大要素已基本了解，具备了一定的探究能力，又因为本节课 知识与学生生活联系紧密又，所以学生兴趣较高，但这节知识在生活中有没有事例只是一个 推理定律，学生可能很模糊。所以在具体学习过程中还需老师适时引导。综合说学生基本具 备了学习本节知识的条件。 【教材分析】 牛顿第一定律又称为惯性定律，它描述了力和运动状态的基本关系，在高中物理和生活 中都有广泛的运用。牛顿第一定律又是动力学的学习基础，所以牛顿第一定律不仅是牛顿定 律的基础，同时在高中物理中还占有非常重要地位。它需要通过实验演示、举例及其借助理 想模型的帮助，这中间体现了人类认知事物的规律。本节围绕力和运动状态之间的关系展开， 牛顿第一定律的学习加深对惯性概念的理解是本节的重点，能通过实验演示分析出力和运动 状态之间的关系及其惯性大小的决定因素是解决教学重点的关键。 【教学目标】 1.知识与技能： (1)知道伽利略的理想实验及其主要推论过程和推论。 (2)理解牛顿第一定律的内容及其含义，并能联系实际解释生活中的一些物理现象。 (3)理解惯性大小的物理意义，并且惯性的大小只取决与物体的质量，能用它解释生活中相 关的物理现象。 2.过程与方法： (1)借助实验演示及其伽利略的理想实验，分析得出力和物体运动状态的关系。 (2)通过探究活动体验任何物体都具有惯性，阻力对物体运动的影响。 3.情感态度与价值观： 通过活动和阅读感受科学就在身边，培养学生分析问题的能力，要能透过现象了解事物的 本质，不能不加研究、分析而只凭经验，体会到对物理问题决不能主观臆断。 【重点难点】 (1)理解力和运动的关系。 (2)理解牛顿第一定律，知道惯性与质量的关系。 【设计思想】 古代对于运动和力有很多错误的思想，通过教师实验和学生实验进行对比分析，重新归纳在 实验当中我们能过得出哪些结论，再进行设疑让学生讨论并引导学生去寻找答案，进而提高 学生的学习兴趣，培养学生热爱科学的情感和崇尚科学的精神。总体教学布局如下表： 开始 教师实验 学生实验 归纳：亚里士多德的结论 录像4 对比：亚里士多德和伽利略的说法 设疑：力和运动究竟有什么关系呢？ 课件1：历史回顾 课件2：牛顿第一定律的内容 分析理解：牛顿第一定律的理解 难点设疑：牛顿第一定律为什么叫惯性定律 惯性定律的特点 学生讨论教师引导解决难点 小结 判断学生是否掌握？ 否 返回相应教学环节 是 形成性练习 评价与反馈 结束 【教学环节】 一．课题的引入 开门见山，阐述课题：前面几章学习了运动和力基础知识，这一章开始我们研究力和运 动的关系。第一节课我们来学习牛顿第一定律。 二．新课教学