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《少年期心理的发展》自学总结或反思 姓名：王美懿 学号：201916020834 班级：2019级中文1班  这节课主要从四个方面讲述了少年期心理的发展，分别是少年期生理及认知的发展学习活动的发展和情绪情感的发展及社会性的发展。 首先是少年期生理的发展，包括身体外形的变化比如身高体重；内部机能的变化比如内脏机能神经系统，；性的发育和成熟以及生理发育带来的影响包括躯体化、理想身材和肥胖、生理发育和心理发展的不平衡。少年期认知的发展包括，学习的发展：成绩分化、主动抛弃和被动并存、学习策略和自学能力提高。任何知识的获得都必须通过学生主动的同化才有可能实现，而主动的同化则需以适当运算结构的存在为前提，首先，中学教学应根据青少年认知发展抽象，水平占优势的特点进行，其次教学要促进青少年的认知发展，教学虽然要适应青少年认知发展的水平，但不能一味地被动适应，要主动地促进青少年认知的发展，促使他们向更高的阶段发展，根据青少年注意记忆，思维等的发展特点，合理地组织教学就能够提高教教学的效果。 第二点是青少年的学习活动发展与教育发展。进入青少年阶段后，虽然学生生活活动仍以基础学科知识学习为主，学习安排仍以课堂教学为主，但学生学习活动的目的，方法，性质，内容和途径等多方面都发生了很大的变化，具有此阶段的独特性 。同时，青少年处于学习的重要阶段，承受着沉重的学习，升学压力，同时开放的社会环境也带来了各种刺激和诱惑，青少年感到茫然甚至不知所措，现在社会竞争越来越激烈，这种竞争也反映在学校，当中学生的学习压力随之加大，此时也需要进行正确的辅导及学习方法的辅导。 第三点是少年期情绪情感的发展。青少年时期情绪情感发展的以下特点比较明显，第一点是情绪情感的表现由易感，易变性向内隐向文饰性转变。由于身心两方面的原因，青少年初期的情绪体验表现出明显的易感与易变特点，青少年的情绪，情感状态与他们的需要、评价和预期密切相关，而这三者此时正处于变化和不稳定状态，从而导致情绪的易感和易变。随着学习和生活阅历的增加和丰富，青少年已意识到情绪的任何表露和冲动，对自己要求和需要的满足没有帮助，反而会影响同他人的关系，这一阶段，他们的情绪自控能力和条件能力得到增强。社会化进一步发展，他们已意识到自己在特定的社会情境中适当表达情绪，情感的重要性，善于用意志力控制自己的情绪情感，使其符合社会期望。 第二点是情绪情感体验的内容更加丰富多彩。青少年由于其自然活动领域的扩展，生理的成熟，社会环境的复杂以及这些因素之间的相互交织，为情绪体验提供了十分丰富的来源。此外，由于知识经验的增多，青少年的想象力更加丰富，青少年经常对未来事物充满憧憬，这使得青少年的精神生活变得丰富多彩，内心情感体验更为丰富复杂。最后是情绪持续时间逐渐增长，出现心境化趋势。 第四点是社会性的发展。随着青少年生理和智力发生一系列特殊的变化，他们在个性发展上也出现了许多新特点，表现在自我意识，道德意识和道德，行为，性格和世界观等诸多方面，总体来讲，青少年的个性特点有二，其一是不平衡性，其尔是极端性和偏执型。首先从青少年自我意识的发展，随着自我意识的发展和分化，特别是在高中阶段，自我意识基本分化成理想的自我和现实的自我两部分，学生可能通过内省的方式认识自己的内心世界，一般来说，初中生还不能充分的把握这种方式，而高中生已逐步学会用这种方式来认识自己了。相应地，学生的自我调控能力也得到了很大的发展，学会了适当的监督自己的内部行为，并控制其和向合力方向发展到了青少年中晚期，个体在自我观察，自我评价，自我体验，自我监督，自我控制的自我意识的诸成分上，都获得了高度的发展，并趋于成熟。青少年初期道德情绪的发展特点表现为:直觉的情绪体验明显减少，伦理道德的情绪体验开始占优势，对自己的激情也明显表现出有意识的控制，道德感的社会性水平随年纪增高而提高，由于青年初期的道德理想更富有现实性，所以道德意识和道德行为脱节的情况不再突出，而一些个体出现脱节的原因主要是道德品质的缺点造成的。其次从青少年社会认知的发展来讲，社会认知是能促进同种个体间行为应答的信息加工过程是一种有益于复杂多变的社会行为的高级认知过程，随着年龄的增长，在社会互动的作用下，青少年的社会认知能力有了新的发展，具体体现在青少年的自我中心主义，青少年的观点，采择能力，青少年内隐人格理论的发展，青少年对权威和社会规则的认知。除此之外，青少年的社会性发展还包括青少年的人际交往，人是具有社会性的，需要与别人交往，建立友谊关系。这包括同伴关系，亲子关系和师生关系，与人交往是社会化的必由之路，个体的发展是一个借助于社会交往而不断进行社会化的过程。 总而言之，青少年时期是少年的一个重要发展阶段，必须加以重视，促使其正常、健康的发展。