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课时教案 组长 签字 备课时间 授课 时间 个性化修改 教学 内容 15 白鹅 课 型 精读课文 课 时 第一课时 教 学 目 标 知识与技能： 会认“看、嚣”13个生字，会写“吠 促”15个生字。正确读写“呵斥、狂吠、局促、京剧、一丝不苟、譬如”等词语。 过程与方法： 正确朗读课文，整体感知课文，理清文章结构。 情感态度价值观： 感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 教 学 重难点 教学重点： 深入了解白鹅高傲的特点，体会语言的趣味及作者对白鹅的喜爱之情 教学难点： 体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。 教法 学法 教法：引导法 学法：合作探究、自主学习、朗读法 教具 准备 教学课件 教学环节 教学活动 学习活动 一、谜语导入，激发兴趣 1.师：同学们，上课之前我们先猜个谜语好吗？猜谜语 头戴红顶帽，身穿白布袄。 走路像摇船，说话像驴叫。 打一动物（?????） 2.著名作家丰子恺把自己家的鹅画了下来，出示课件白鹅图片。丰老先生笔下的白鹅有什么特点呢？今天我们就走进丰子恺先生的《白鹅》。在学习课文之前我们先认识一下丰子恺老先生吧 3. 简介作者 学生根据谜面猜谜底 二、阅读课文，整体感知。 1.听课文范读，注意预习时难读的字音。 2.再读文，把画的词语多读几遍。 3.课件出示词语，读生字、新词： 4.知道什么是“净角”吗？ 1.学生自由读、开火车领读。 2.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。思考：这是一只怎样的白鹅？ 3.开火车读文。 三、整体感知，自读自悟 1.交流： 2.填空： 这是一只___________________________ 的白鹅。 3.你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？ 学生找相关段落，并完成填空。 四、初识“高傲”，自学课文 1.朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”？ 2.品词：伸长头颈，左顾右盼。 3.感情朗读：“好一个高傲的动物！” 1.自读课文，划出自己喜欢的句子。 2.把自己画的句子多读几遍，并把感受和体会批注在旁边。 五、课堂总结，布置作业 这一节课，我们学习了生字词，并跟随丰子恺先生一道了解了高傲的白鹅，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上认识一下这些高傲的大白鹅。 作业： 请同学们课下熟读课文。? 板 书 设 计 课时教案 组长 签字 备课时间 授课 时间 个性化修改 教学 内容 15 白鹅 课 型 精读课文 课 时 第二课时 教 学 目 标 知识与技能： 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣味。 过程与方法： 抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 情感态度价值观： 感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 教 学 重难点 教学重点： 深入了解白鹅高傲的特点，体会语言的趣味及作者对白鹅的喜爱之情 教学难点： 体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。 教法 学法 教法：引导法 学法：合作探究、自主学习、朗读法 教具 准备 教学课件 教学环节 教学活动 学习活动 一、复习旧知，谈话导入 1.检查字词 2.同学们，从上节课我们知道丰老先生养过一只白鹅，这只白鹅是一只一位即将远行的朋友送给他的，今天我们继续学习这篇课文。 3.一提到丰老先生的白鹅，你的脑海里会出现一一只怎样的白鹅？ 预设：高傲、从容不迫、架子十足--- 4.课文是围绕文中哪句话写的？ 好一个高傲的动物！ 理解：高傲 师：作者把这个词用在它身上是讨厌它吗?恰恰相反，接下来就让我们走进课文，看看鹅的高傲具体表现在哪些方面？ 1.齐读课题：白鹅 2.学生浏览课文，思考回答问题。 二、精读感悟，重点突破 1.打开课文，首先告诉老师鹅的高傲表现在哪些方面？ 2.通过上节课的自读自悟，你感兴趣的是哪些方面的句子，把你喜欢的句子读一读 3.师：同学们，白鹅不是人，它的语言中没有词语和句子，但它却能通过各种音调来表情达意。让我们一起理解白鹅的语言。 4.过渡：原来白鹅在看门时会有不同的叫法，可见作者的观察是多么的仔细，你觉得这是一只怎样的鹅？ 5.过渡：它的吃饭更有趣，怎么吃呢？先读第五自然段，一会儿用你的朗读告诉大家，鹅到底是怎么吃饭的？ 6.你觉得有趣吗?这种顺序可以打乱吗？我们的鹅老爷是绝对不会打乱顺序的，因此在这位鹅老爷的身上经常上演这一幕情节。 1. 把自己感兴趣的句子读一读。 2.学生读一读相关句子。 三、阅读链接 读一读“阅读链接”，和课文《白鹅》比一比，说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两篇文章表达上的相似之处。 预设： 相同点：都写出了鹅的高傲的特点。都有对鹅的步态的描写。 不同点：《白鹅》主要从鹅的叫声、步态、吃相三方面写白鹅的；《白公鹅》