立足课堂,提高课效.pdfVIP

立足课堂 ,提高课效 我们在平时教学中，或许会遇到这样的问题，学生上 课一无所获，或获之甚少，下课还的花大量时间补课；对于 老师所提出授课的内容的积极性不高；他们或埋头寻找书上 的答案，生怕与老师目光对视； 或者对老师的问题兴趣索然， 不愿意张开“金口” ；……剖析这些现象，我们不得不对我 们的课堂教学进行重新审视。在实际的教学实践中，我结合 初中学生学习的特点，认真研究学生的兴趣点所在，努力创 造英语学习的良好氛围，在课内外注意培养学生学习的兴 趣，尤其是在课堂的学习活动中促使学生体会到学习的成就 和快乐，从而达到良好的学习效果，切实提高英语的综合能 力。以下几点便是我从教数年来的体会。 一、努力用英语组织课堂 英语的思维与汉语的不同，学习英语的最终价值在于对 它的运用，而用英语授课，用英语组织课堂就是最直接的给 学生做了示范，课堂用语让学生学会用英语进行简单的思 维。在学生刚进校的时候就必须尽量用英语讲课，让学生习 惯。教师在组织教学时尽量使用相对简洁、固定的英语。在 建立课堂常规时，不断反复使用某些课堂用语，学生就会从 英语的角度去思维，一旦听到某个英语指令就能做出正确的 反应，久而久之，这些英语指令就会被学生所理解，就会获 得巩固和长期记忆。这些内容的记忆不是从中文开始的，而 是从英语直接输入的。比如， Ready /go. Follow me. Say it together. Anything else? Next. Answer my question. 等等都是 课堂常用的语言，学生长期接触能做出快速反应，特别是一 些组织性的语句，有利于整个课堂的组织纪律。随着学生英 语水平提高，就可以语速自然停顿恰当，不给学生在大脑中 进行英汉转换的时间。 其次 ,用英语组织课堂为学生营造了英 语的学习环境。为了达到让学生掌握初步运用英语进行交际 的能力的目的，应尽量创造良好的英语课堂语言氛围，而扩 大英语听力的渠道、增大听力输入正是个好方法。比如，今 天教师在组织教学活动时， 运用了 Practice in groups. 在对话 活动中， 加入平时的常规用语， 不仅巩固了以前学过的内容， 更让整个对话变得自然，不是为了专门操练某个句型，而是 很自然地对话，使情景的创设更完整。课堂上，教师如果用 英语组织课堂教学，刚开始学生可能不太适应，但如果坚持 做下去，学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强。同 时，学生因为听得懂而自信心，成就感倍增，这无疑给学生 学习英语的道路上开启了一扇成就的大门。 二、选择合适的教学形式服务于教学内容 首先，每天课前热身对话，让不少学生抛弃“害羞、怕 开口”的毛病。课前几分钟的说话练习，培养学生的学习热 情，营造课堂气氛，对学生起帮带作用。热身对话以新颖愉 快的方式拉开教学帷幕，以迅速简洁的形式整合学生思维， 从而把学生带入轻松活泼的教学活动中。 其次，听写也不失为一种有效的对上节课学习效果及课 后复习的检测方式。 恰当的听写其实也是督促学生课后复 习及课前预习的好方法。例如，我每天布置的背诵作业即是 当天的授课内容和第二天新课所需要的单词。再次，还可以 根据课时特点选择恰当的授课形式。例如，我在教授七下 Unit8 Is there bank near here? 时就把班里设计成一个街区， 有街道，十字路口，拐弯处各种建筑物及各场所，让学生在 实际行走中学习指。收到了很好的教学效果。 最后，游戏 必不可少，英语课堂游戏让英语教学妙趣横生，但游戏是服 务于教学任务的，而不是仅仅是热闹。一个好的英语游戏不 仅要充分操练了新句型，而且是最大化，最大密度的是学生 使用目标英语。 例如，我在上七下英语 What does he look like? 这一单元式用了 Change your seats. 的游戏。 游戏介绍： 十人 一组九个座位，一人无座，选一