核心素养主题教师发言稿.pdfVIP

关于核心素养主题教师发言稿 3 篇 发言稿 1xx 月 xx—xx 月 xx 日，我非常荣幸地来到“6 朝古都” 南京，观摩由教育部基础教育课程教材发展中心主办的“7 彩语文” 杯第 3 届全国小学语文教师素养大赛。 两天半的现场观摩， 让我逼真 地感遭到语文所散发的独特魅力，“大赛”从朗诵、书写、才艺、知 识素养问答和课堂教学等 5 方面对教师的专业素养进行综合考察， 所 有项目均现场打分、 现场亮分。两天半的时间， 来自全国 32 个省 ( 市、 自治区) 的 32 位教师给来自全国各地的预会教师奉上了 1道精彩“视 听盛宴”，这进程给了我极大地震动。 接下来我谈谈学习后的几点体会： 1、课堂教学要扎实、平实、真实。 与“现代与经典”上大师们上的课不 1 样，大师们的课给我 们 1 种可望而不可及的感觉，听着激动，学着被动，“只可远观而不 可亵玩焉”。而这项赛事不同，各位选手所上课的内容，都是头 1 天 抽签决定的， 而且所选内容是不同版本的。 他们的课比较自然、 本质， 不雕琢、不造作， 1 字 1 画、 1 音 1 语，老老实实地教，老老实实地 写，课堂教学扎实、平实、真实。我总感觉，我们的课也就是这样上 的，只不过是我们教材处理得还不够到位， 只不过我们对细节关注的 还不够，只不过我们对教学流程处理得还不够自然。 总之，或许你我只要再多 1 点童心，再多 1 点努力，再 多 1 点敬业，或许课就可以上得和他们 1 样精彩。其次，教师能否写 1 手好字，代表着教师业务素质的高低，正所谓“字如其人”。教师 给学生以榜样起示范作用， 直接影响教书育人的效果。 通过这些参赛 老师们的板书， 可以看出他们写的字行笔流畅、 运笔自若、有顿有挫、 布局公道。这不是 1 朝 1 夕之功，而是她们锲而不舍，不畏劳苦，刻 苦训练的结果。我校的韦老师利用点滴时间刻苦练习， 写得 1 手好字， 是我学习的楷模。 2、朗诵——语文教学中极为重要的 1 环 此次素养大赛， 所有的参赛老师们都能声情并茂的对文本进 行朗读。同时也非常重视对学生朗读的指点，掌控情感基调，读出层 次，读出韵味。在我平常的教学中可能只注意到了断和连、轻和重、 和缓急、抑和扬等基本的技能， 并未准确地引导学生理解文章的内在， 深入作品内涵，准确掌控作品的气韵、节奏，用自己的声音将无声的 文字，化为有声的韵味。 语文教师必须掌握 1 定的朗诵技能，做到“低吟而体其 味，朗读而达其情”，逼真动情地读出自己的感受，读出文本表达的 特点，读出文本的价值。 教师充分表露自己通过解读文本所感遭到的 惊讶、赞叹、失望、伤心、愤怒等情感，并通过自己情感的表达，不 断地给所教的知识加温，激起渲染课堂气氛，带领学生走进文本，体 会情感，这样语文教学就可以够瓜熟蒂落。 3、研究教材——语文教师必备的能力 可以说教师研究教材的能力， 直接影响到教学的效果， 只有 研究教材， 才能很好地解决教学进程中的预设和生成之间的关系。 惟 有吃透教材，才能设计出好的教法 ; 课堂上才能关注学生的思惟和情 感 ;