音乐《在中亚细亚草原上》》精品教学设计-优质教案(推荐).docVIP

学科 音乐 年级 八年级 教科书版本及章节 苏教版 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 在中亚细亚草原上 单元（或主题）教学设计说明 （依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。） 单元（或主题）学习目标与重点难点 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点） 教学目标： 1.欣赏《在中亚细亚草原上》，了解乐曲的结构，学习交响音画的基本知识，引导学生感受乐曲表现的思想情感，想象乐曲描绘的意境。了解俄罗斯作曲家鲍罗丁。 2.能背唱乐曲主题，并尝试用动作.道具.图谱感受、体验音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用。 3．使学生对标题感兴趣并愿意主动参与参与聆听，进而对交响音画有初步的印象。 教学重点： 能够背唱两个主题，并用动作区分。 教学难点： 了解作品中用音乐的语言来刻画人物、动物及自然风光。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） （介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。） 主题学习——分段学习——完整学习 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 交响音画《在中亚细亚草原上》是一首“标题”作品。 1880年，俄国准备举办一项庆祝活动，展示一系列以俄罗斯历史为题材的活动画景，并用音乐配合解释其内容。鲍罗丁的交响音画《在中亚细亚草原上》就是专门为此而创作的。作者在总谱上写了一段文字，用以解释作品的内容。作品有两个主题，分别代表俄罗斯歌曲的曲调和东方歌调。这两个主题不断交替变奏，并相互融合，对位在一起，描绘了不同的场景。 学习者分析 （学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难） 八年级学生对交响乐有一定的了解,但是对交响音画没有接触，对于用交响音画的形式表现情境也没有尝试过。学生对木管组乐器的音色有一定的认识，对英国管的音色不熟悉。 学习目标确定 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述） 1.欣赏《在中亚细亚草原上》，了解乐曲的结构，学习交响音画的基本知识，引导学生感受乐曲表现的思想情感，想象乐曲描绘的意境。了解俄罗斯作曲家鲍罗丁。 2.能背唱乐曲主题，并尝试用动作.道具.图谱感受、体验音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用。 3．使学生对标题感兴趣并愿意主动参与参与聆听，进而对交响音画有初步的印象。 学习重点难点 能够背唱两个主题，并用动作区分。 了解作品中用音乐的语言来刻画人物、动物及自然风光 学习评价设计 （从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排） 教师活动1 1.播放一段俄罗斯曲调，请学生说出音乐给你怎样的感受？ 2.跟老师用动作体验这段曲调。 3.揭示课题《在中亚西亚草原上》 学生活动1 回答问题 学生模仿教师动作，放松身体 活动意图说明：从旋律入手，动作辅助熟悉俄罗斯曲调 环节二： 教师活动2．分段欣赏 【主题a】俄罗斯的曲调 1．聆听主题a,俄罗斯的曲调出现了几次,每次出现时分别是什么 乐器主奏的? 简介单簧管 2．再次聆听,除了主旋律以外,你还能听到什么声音吗?你觉得这段 音乐适合表现怎样的画面? 小提琴高音区单音的持续演奏,描绘出一个寂静、空旷、广袤、荒芜的草原。 3．看乐谱，我们一起来用lu来模仿空旷的草原上传来的宁静的俄罗斯曲调。 要求：音色要轻柔缥缈，气息要悠长。 4．用歌声lu和动作跟着音乐一起表现。 学生活动2 进行音色分辨，了解单簧管。 语言描绘出画面 学着用声音表现意境 再次体验 活动意图说明 从旋律、音色入手，用动作去感受、体验主题a描绘出的空旷寂静的中亚 细亚草原这一音乐形象。 环节三： 教的活动3 【连接部】 在空旷的草原上传来了什么声音？ 弦乐的拨奏，