《平年和闰年》教学设计.doc

人教版数学三年级下册-打印版 平年和闰年 【教学目标】 1、知道平年和闰年的特征，了解“四年一闰、百年不闰、四百年又闰”的道理，能根据年份准确判断出平年、闰年。 2、经历比较、归纳的过程，掌握判断平年与闰年的方法，记住平年、闰年的天数。 3、在探索实践活动中，培养学生观察、分析、概括的能力和互相合作的意识。 【教学重点】掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。 【教学难点】正确判断整百数的年份是平年或闰年。 【教学流程】 一、复习活动： 1、通过上节课的学习，你已经知道了关于年、月、日的哪些知识？指名学生口答，并补充完整。 2、抢答：大月有哪几个月？每个月有多少天？小月有哪几个月？每个月有多少天？ 3、你的生日是什么时候？那个月是大月还是小月？ 国庆节呢？六一儿童节呢？ 4、那2月呢？谈话（铺垫）：那2月份，我们说既不是大月，又不是小月，它非常特殊。 二、创设情境： 小明有一个非常可爱的弟弟，他是2008年出生的，再过几天就满一周岁了。全家人都在为弟弟准备过生日呢，小明也为弟弟买了一份生日礼物，准备在生日那天送给他。可在2009年的年历上，小明却找不到弟弟生日的日子？同学们，你们知道是怎么回事吗？ 提问：你对这个问题是怎样理解的？ 三、探究新知： 1、探究活动一：认识平年和闰年 （1）请同学们观察2008和2009年的年历卡，对比着找一找，小明的弟弟应该是2008年哪一天出生的？ 2008年的日历和2009年的日历到底有什么不同的地方？ （2）交流反馈：你找到小明弟弟的生日了吗？哪一天在2008年的年历上有，但在2009年的年历上却没有呢？为什么会出现这种情况？ （3）小结：2008年2月的天数和2009年2月是不同的。小明的弟弟应该是2008年2月29日出生的。可2009年的2月只有28天，没有29日，所以小明在2009年的年历卡上找不到2月29日。 （4）揭示课题：二月很特殊，科学家就把二月有28天的这一年叫做平年，把二月有29天的这一年叫做闰年。 （板书课题：平年和闰年） 2、探究活动二：判断平年和闰年的方法。质疑：哪些年份是平年？哪些年份是闰年？我们怎样来判断这一年是平年还是闰年呢？ （1）四年一闰： ①怎样才能很快的判断出一个年份是平年还是闰年呢？观察1997——2008年2月的天数： A说一说哪些年份是平年，哪些年份是闰年？ B通过这些年份平年和闰年的判断，你发现了什么规律？将你的发现和小组内的同学交流交流。 C反馈、归纳：通常每4年里有3个平年，1个闰年。 ②这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？如果没有日历，我们怎样用简单的方法判断是平年还是闰年？师小结：要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数。 ③小练习：判断1964年是平年还是闰年？1982年呢？说一说，你是怎么判断的？ ④运用：现在你能确定地告诉小明，他的弟弟2008年过了生日后，下次是什么时候过？你是怎么确定的？（想2008+4=2012 ） （2）百年不闰，四百年又闰： ①现在我们到2097年去看看，点击万年历得知：2097、2098、2099年都是平年，请猜一猜，接下去的2100年是什么年？（学生可能都认为是闰年）说一说为什么这样认为？ ②用万年历验证学生的猜想是错误的。质疑：难道是电脑出问题了吗？ ③尝试自学：阅读课本49页的一段话，使学生明白“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的道理。 ④师解释、小结：公历年份是4的倍数的一般都是闰年，但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。 请学生说一说，你是怎么判断这个年份是平年还是闰年的？ 3、探究活动三：认识平年和闰年的天数 ①质疑：平年和闰年全年的总天数一样吗？分别是多少天呢？ ②平年一年有几天？你是怎么计算平年的天数的？（365天） 方法一：把12个月，每个月的天数加起来。 方法二：大月有7个，每个月31天，小月有4个，每个月30天，加上2月的天数，7×31＋4×30＋28＝365 天 ③不用计算，你马上说出闰年全年多少天？你是怎么想的？（闰年的天数=平年+1天=365+1=366天） 四、实践应用，巩固练习： 1、练习：判断下面几个年份，哪些是平年，哪些是闰年？ 1840年（英国侵占工我香港） 1949年（伟大的中华人民共和国成立） 1997年（香港回归祖国） 2000年（我们进入了21世纪） 交流判断平年和闰年的方法，反馈判断平年和闰年的结果。 2、我问你答： （1）平年全年（ ）天，闰年全年（ ）天。 （2）小强满12岁时，只过了3个生日，他是（ ）月（ ）日出生的。交流：你是怎么想的？ （3）今年是（ 20 ）年，是（ ）年（填平年或闰年）。 五、课堂总结： 1、通过这节课的学习