化学教师专业化发展.pptxVIP

单元9 化学教师专业化发展; ; ; ; ; ; 知识经济时代的到来，教育而临着深刻的变革，更直接地显示出它对维系人类生存的木质意义。为此，教师要探讨育人规律.反思自身的教育实践，不断改进完善自己的教育行为。; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; 三、为什么要进行教育研究（学校教师层面）;1.现代学校建设的需要;2.优秀教师成长的需要;3.提高教育质量的需要;4.指导实践;5.研究方法;6、浮肿现象;7、比较劣势; 四、教育研究的转变;1.研究方法的转变： 从探索普适性教育规律到研究自然情境中的教育问题; 从宏大主题的研究到个人经验研究; 从注重理论思辩到关注生活世界的现象解释; 从上而下的逻辑推演到自下而上的案例研究； 从强调研究的客观性、科学性到关系研究、反思研究； 从强调实效结果研究到过程参与发展研究。;2.教育科研的规律和特点;3、认清教育科研的功能;4、促进教育科研的持续发展; ; ; ;六、什么是“质的研究”？; 质的研究是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下，采用多种资料收集方法，对研究现象进行深入的整体性探究，从原始资料中形成结论和理论，通过与研究对象互动，对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。（陈向明）;1.质的研究的特点;2.质的研究与量的研究的区别（1）;3.质的研究与量的研究的区别（2）;4.质的研究与定性研究的区别;5.为什么质的研究特别适合研究教育？;6.质的研究是一个不断循环往复的过程; 七、质性研究的特殊形式：行动研究; ;1.行动研究;2.行动研究的概念; ; ; ; ;5.行动研究的操作模式; ; ; ; ; ;6.行动研究的方法技术; ; ; ;参与性观察的步骤; ; ; ; ;7.行动研究注意的问题; ; ;