培训课程设计与授课艺术.pptxVIP

培训课程设计 与授课艺术 主讲人：王晓涛xkapzx@开 场 白尊敬的各位领导、老师、同仁： 大家上午好！首先做一个自我介绍，王晓涛，1989年毕业于山东矿院《煤田地质》专业，1992年开始从事煤矿培训教学，1999年参与培训教学管理，2001-2003年在曲阜师范大学《教育管理》专业研究生进修，其后，一直从事教学与管理工作，2006-2007年在泰山主讲过《特种作业人员的授课技巧》，时隔四年，再一次来到青岛与大家交流《课程设计与授课艺术》，倍感荣幸！ 由于本人既非专家亦非教授，今天我们就《课程设计与授课艺术》这一课题，将我的一点心得体会向全省同行做一个交流汇报，不妥之处欢迎大家掌声鼓励！ 讲 题 定 位 课程设计 课程是最重要、最基础的教学单元。向下可以分解为一节一节课，向上又可以构成一个个培训单元。它是衡量培训机构专业程度和教师水平的重要要件 。 在当今知识爆炸、终身学习的时代，课程也会层出不穷，在大培训的环境下就带来了课程设计、开发等一系列问题。授课艺术 授课是教师完成课程传授的实践过程。 技巧——风格——艺术 高山仰止，景行景止，虽不能至，心向往之。一个美丽的约定 培训是工作、是责任、也是机会开放的心态、积极的态度定时休息，上课期间可以走动，请不要随意手机静音或改为按摩器及时记下你的想法而不是课件不拒绝微笑和掌声：因为—— 会微笑的人不会贫穷， 会鼓掌的人不会中风微笑是一种心态，鼓掌是一种胸怀 模块一培训课程设计培训课程的开发（一__七）培训课程体系设计制定培训教学大纲一、培训课程的构成要素1. 课程目标2. 课程内容3. 课程教材学科领域：概念、原理、分类、方法和技能技巧；培训领域：过程、程序、步骤、规范和标准。囊括所有学习内容的资料包。学习的方向和学习过程中各个阶段应达到的标准。 包括：教学大纲、各种媒体上相关论文与案例、配套的音像教材、参考读物、学习指导、辅导材料等。 顺序：课程内容在垂直方向上的组织，符合学员逻辑思维和学习习惯 范围：课程内容在水平方向上的安排，综合性、及时性 一般认知指标：记住、了解、掌握 高级认知指标：分析、应用、评价 情感性指标：价值、信念、态度4. 教学模式5. 教学策略6. 课程评价学习活动的安排和教学方法的选择。与课程目标直接相关。为达到不同的教学结果所采用的手段和谋略。教学程序的选择和教学资源的利用，是学习活动的组成部分。评估学员对学习内容掌握的广度和深度，以及课程目标完成的程度。 有效体现课程内容 采用配套的组织与教学方法激发学员学习动机，提高学习效率 方法：定性方法、定量方法 评价重点：定量测定，衡量可以观察到的行为 “判断——指令——评价”一、培训课程的构成要素7. 教学组织8. 课程时间9. 课程空间提高时间利用效率：主要指教室及其他可以利用的场所。 面向学员的班级授课 分组式授课：根据学员学习能力和学习进度不同，将学员分成若干学习小组进行培训，“因材施教”个性化教学 课程设计者要巧妙地配置有限的课程时间 ； 教师使学员在整个课程执行期间积极地参与学习活动，提高学习效率； 科学地安排课后作业，有利于提高课堂时间和利用率。 如：图书馆、实验实训室、展览室、模拟室、研讨室、运动场等。10. 培训教师11. 学员根据培训课程目标和内容要求确定，是培训课程的执行者。是培训课程的主体，他们不但是课程的接受者，同时也是一种可以利用的学习资源。 要求：能力广泛，能驾驭课程，引导学员达到课程目标 形式上突破了“一个教师上一门课”的传统 全面考察学员学习背景和学习能力二、培训课程开发的特征以操作目标体系为框架以能力教学为核心能力教学必须通过训练过程，符合职业资格标准，及劳动力市场和企业需求。强化操作，淡化概课程开发必须围绕职业能力这个核心，知识、理论是能力训练的 基础和补充，确保各项能力项目有相应的课程或课程模块。 念和推理，体现终身职业培训的思想。培训课程开发的特征将课程设置与培训目标、层次相适应，符合能力（技在市场经济中，市场多变，企业多变 职业课程开发必须体现动态化、灵活性的特点，做到与时俱进，才能实现有效服务。 能）发展规律，为受训者职业生涯发展奠定良好的基础。满足共性与个性同步发展为主题动态和灵活性三、课程培训开发的原则一致性原则 开发某一课程，课程目标应符合企业培训课程体系总目标的前提下，与该培训目标保持一致。——方向1系统性原则 应当在企业培训课程体系的基本框架内，开发针对某一培训项目或培训活动的培训课程。——整体开发培训课程，应把具备的课程门类或科目全部开发出来，并保证要素的完备性。 ——完整2技能性原则 培训课程必须体现以职业技能为主，突出技能操作的特点，基础理论和专业理论知识科目都要服从和服务于技能训练需要。 ——够用3操作性原则 科学地安排课程的实操训练或动手