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《相似三角形的应用》的教学反思 一直以来，我的教学全凭自己的经验教学，并且自我感 觉良好，一次，读到美国学者波斯纳德的一句话没有反思的 经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反 思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生 影响。新课程是一种理念 , 是一种行动，教师既要重视教学 活动前的前设计 , 又要关注教学活动过程中基于交流和创新 进行教学调整的中设计 , 更要看好教学过程结束之后基于反 思的后设计 . 这种设计 -- 实施 -- 反思 -- 调整 -- 再设计 -- 再实 施的过程 , 才是新课程教学的走向 . 作为教学一线的我 , 要真 正走进新课程 , 走进新课堂 , 就应该时刻反思自己的教学实 践 , 做到在实践中反思 , 在反思后实践 . 在备《相似三角形的应用》这节课时，我首先回忆了去年我 在上这节复习课的情形，记得当时举例子的时候就是举了几 条我认为比较有意思的比较难的题目，然后由学生分析解 答，结果这堂课中真正参与的学生很少，课后有的学生跟我 讲，老师您举的例子看不懂，读不明白，有的学生说，老师 您的例子不够生动，反正当时上完就感觉是一堂不成功的 课。我暗下决心， 这一节课一定要让所有的学生都参与进来 ! 反思一下当时出现这种情况的原因：所举的例子不能够吸引 学生，脱离了学生的生活实际。 也就是没有备教材、 备学生、 用学生的眼光看教材，没有以学生为主体 ! 对，就是这样， 第 1 页 回忆一下四变三结合教学指导观中提到：从教材结构分析 看，备课的角度要变，要将备教材、备学生、用学生的眼光 看教材三者结合起来，以充分体现学生主体 ; 从学生的认知 结构看，听课的方式要变，要将以听为主、以练为主 、师 生互动三者结合起来 , 以充分体现有效学习。在结合九年级 学生的特点：不肯动脑，不愿开口，基础薄弱等特点，和第 一轮复习应重视基础的教材要求下，我重新设计了教学思 路。以前是我说相似三角形在生活中的应用，现在改为让学 生互相讨论，说出生活中相似三角形的应用有哪些。以前是 我举例题，现在改为在他们感兴趣的话题上举例子，然后让 他们自行解决。以前是我小结，现在改为谈谈他们各自的看 法。 确定思路后，我开始备课，此时发现这课更难备，因为真的 不知道他们会说出哪些应用，结果我就把生活中的应用进行 归类：平行投影、中心投影 ( 盲区 ) ，让他们在这范围内进行 发挥，然后对每种类型的题目加入他们喜欢的生活氛围进行 最典型的举例。譬如：一天小红和他爸爸在阳光下的湖边散 步，她不想让她的爸爸看到她的影子，那么你能画出小红的 影子吗 ?创设生活情景，以班级的一个学生为例，举出相似 三角形中典型的平行投影的应用，提高学生解决问题的能 力。又如以测量学校的旗杆高为例， 让他们插上想象的翅膀， 尽情发挥。注重实践活动，培养他们发现数学问题的能力。 第 2 页 之后，我怀着忐忑不安的心情上了这节课，结果发现效果真 的不错，学生积极参与了课堂，而且后进生也能自我了解决 一些例题。反思这节改变备课方式的课堂，我结合了生活实 际，抓住了典型事例，让学生真正体会到数学学习的趣味性 和实用性 , 使学生发现生活数学 , 喜欢数学 , 让数学课堂教 学适应社会生活实际 , 从而培养出一批真正适应未来社会需 要的人才。这不正是我们一