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(圆满word版)中小学综合实践活动课程指导大纲解读 (圆满word版)中小学综合实践活动课程指导大纲解读 PAGE / NUMPAGES (圆满word版)中小学综合实践活动课程指导大纲解读 《中小学综合实践活动课程指导大纲》解读 日前，中小学教师期盼已久的《中小学综合实践活动课程指导大纲》（以下简称《指导大纲》）与大家会面。教育部教材局负责人就《指导大纲》有关问题回答了记者的发问。 记者：请介绍《指导大纲》出台的背景及意义。 答：《指导大纲》的宣告意义重要，很有必需。 一是全面落实党的教育目标的急迫需要。 党的教育目注明确要求， 坚持教育与生产劳动、社会实践相联合。党的十九大提出全面推动素质教育的要求，我国中小学生文化基础知识比 较扎实，而创新实践能力相对单薄，必然的确增强对中小学综合实践活动课程的指导，补上实践育人短板。 二是全面深入考试议论改革的急迫需要。增强和改良学生综合素质议论是中考、高考改革的重要内容。学生综合素质议论离不开综合实践活动课程这一重要载体，必然搭建好综合实践活动平台，提高并展现学生的综合素质。 三是全面提高课程实行水平的急迫需要。本世纪初新一轮基础教育课程改革十多年来，综合实践活动课程在培育学生综合素质方面发挥了重要作用，但也面对着好多问题，主假如对该课程性质、形态等缺少正确的理解和掌握，实行过程中盲目性和任意性较大，急迫需要增强规范和指导。 记者：据认识，综合实践活动是本世纪初课程方案设置的一门新课程，《指导大纲》的研制挑战好多。请介绍一下研制过程。 答：为保证《指导大纲》的先进性、针对性、可操作性，研制过程中主要做了三个方面的工作。 一是宽泛调研。包含对有关地域和学校张开综合实践活动的典型经验进行了实地察看和 系统总结，为《指导大纲》研制供给了现实依据； 对有关政策文件进行认识析， 特别是对 2000 年以来中共中央、国务院各有关部门独自或联合印发的、要求在中小学张开专题教育活动的 100 多个文件进行了系统梳理，作为提炼综合实践活动主题内容的直接参照；对 20 世纪 90 年月以来， 9 个国家或地域基础教育课程系统中有关课程设置与实行状况、必威体育精装版发展动向等 进行了研究，为《指导大纲》拟定供给了有利借鉴。 二是专题商讨。先后召开 10 余次商讨会，环绕课程性质和基本理念、核心修养与课程目标、活动形态与因素、学校课程规划与教师指导，以及综合实践活动与学科课程、专题教育、综合素质议论的关系等要点性问题，进行了频频商讨，使《指导大纲》能在理论上站得住，实践上行得通。 三是征采建议。召开由中小学教师、校长、教研员代表和有关高校、专业研究机构课程专家参加的会谈会，听取建议。经过网络征采各地中小学骨干教师、教研员及大学基础教育课程中心有关人员的建讲和建议。还书面征采了各省（区、市）、中央有关部门（单位）的 建议。提讨教育部基础教育课程教材专家工作委员会进行了审议。 在对各方面建议进行梳理、汇总的基础上，对《指导大纲》进行了改正和圆满。 记者：综合实践活动是一门什么样的课程？它与语文、 数学等学科课程是什么关系？ 《指导大纲》对此有些什么规定？ 答：《指导大纲》突出重申综合实践活动课程以下几个基本属性： 第一，它是义务教育和一般高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，从小学到高中，各年级全面实行，全部学生都要学习，都要参加。 第二，它是跨学科实践课程，重视指引学生在实践中学习，在研究、服务、制作、体验中学习，解析和解决现实问题。它可能波及到多门学科知识，但不是某门学科知识的系统学习，也不同样样于某一门学科中的实践、实验环节。 第三，它是动向开放性课程，重申从学生的真切生活和发展需要出发，选择并确定活动主题，激励学生依据实质需要，对活动过程进行调整和改良，实现活动目的。课程实行不以 教材为主要载体，不是依据相对固定的内容系统进行讲课。在这一点上，与学科课程也有明显差异。 《指导大纲》重申设计与实行综合实践活动课程，要指引学生运用各门学科知识解析解决实指责题，使学科知识在综合实践中获取延长、综合、提高。学生在综合实践活动中所发现的问题要在有关学科讲课中进行深入解析。要防备用学科实践环节代替综合实践活动。 记者：学校除上课外，也组织学生张开各样活动。综合实践活动课程与学生课外活动有什么不同样样？《指导大纲》对此有什么规定？ 答：综合实践活动作为一门课程，不同样样于一般的学生课外活动。《指导大纲》对课程目标做出明确规定，重申综合实践活动的设计与实行必然环绕课程目标进行，重视指引学生在活动中体认、践行社会主义核心价值观，热爱中国共产党，热爱祖国，热爱劳动，培育学生的社会责任感、创新精神和实践能力，增强活动育人奏效。 考虑到综合实践活动课程的跨学段性质，为便于操作，在提出总目标的基础上，详细分为价值体认、责任担当