《青山处处埋忠骨》公开课教学设计.pdfVIP

《青山处处埋忠骨》教学设计 【预学目标】： 1. 会读、会理解课文中的生字词。 2. 了解课文主要讲了一件什么事。学习、体会描写人物的方法。 【预学设计】： 一、预学任务： 1. 查找抗美援朝、毛泽东、毛岸英的相关资料。 2. 理解课文内容，感受毛泽东常人的情感世界和超人的博大胸怀 3. 积累一些好词佳句，划出能体现毛泽东心情的句子多读几遍，体会人物的情感。 二、自主学习： 1. 凭借工具书读通、读懂内容。 （读课文至少三遍，读准、读通。 ） 2. 我新认识的字有这些 :________________________________ 3. 我能理解的词语、句子： （请用查字典、看注释、联系上下文等方法理解） “勋鉴” 的意思是 “殉职”的意思是 “踌躇” 的意思是 “黯然”的意思是 “青山处处埋忠骨 何须马革裹尸还”的意思是 三、我来闯关： 1. 想想课文主要讲了一件什么事？ 2. 金日成首相要求把毛岸英的遗体葬在朝鲜，这是因为 3. 彭老总请求破格将毛岸英的遗体运回国，这是因为 。 4. 毛泽东虽然深爱自己的长子， 想和他见上最后一面， 但最终还是 。 5. 划出文中人物的语言、动作、神态、心理的句子，写上自己的体会。 6. 文中有那些描写人物的好方法？ 《青山处处埋忠骨》导学案 【导学目标】： 1. 认识 8 个生字。 通过关键词句的品读， 体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有 的宽广胸怀。 2. 有感情的朗读文中表现毛泽东悲痛的神态、动作、心里描写。 3. 围绕主席“常人情怀，伟人胸怀”想象晚上写批示时神态、动作、心理活动，并写一 小段话。 【导学重点】： 品读文中表现毛泽东悲痛的神态、 动作、 心里描写的关键词句， 感受一代伟人毛泽东作 为常人的爱子情怀和作为伟人的博大胸怀。 【导学难点】：了解学习描写人物的方法。 【导学准备】：查阅有关抗美援朝的资料，了解毛泽东。 【导学时间】：一课时 【导学过程】： 一、诗歌引入，穿越时空，走进伟人。 1. 出示毛泽东少年时的诗作《七绝》生齐读 这是毛泽东少年时所作的诗。他善于用诗词来表达自己的胸襟和情怀。 2. 对于毛主席，你有哪些了解呢？生交流毛泽东的资料。 3. 毛泽东是一个伟人，同时也有着凡人的情怀。这节课， 我们就一起走进毛泽东， 学习 27 课《青山处处埋忠骨》 ，请读课题。 二、了解历史背景，交流资料 故事发生在抗美援朝时期，让我们一起重温那段历史吧。生交流抗美援朝的资料。 师出示地图，简介历史。 三、明确本课目标，检查预习： 1. 检查生字词 学会预习是我们同学应当掌握的一种学习方法。老师要考考你们谁会读？ 勋鉴 殉职 奔赴 尊重 踌躇 黯然 功勋 青山处处埋忠骨 何须马革裹尸还 2. 课文主要讲一件什么事？谁能用上一两个词语， 用自己的话说说文章的大意？出示课 件填空。 3. 生齐读诗句。这句诗是什么意思？指名回答 诗中的“忠骨”是指谁？了解毛岸英 , 出示毛岸英的课件。 四、品读句子、感受毛泽东主席的情感世界。 导语：噩耗传来，年近花甲，痛失爱子的毛泽东主席心情如何呢？ （一）自学要求：默读课文，划出表现毛泽东心情的词句，并随笔写下自己的体会。 （二）按要求自学 （三）、全班交流 1. 此时主席是什么心情？从哪里看出的？ ①学生回答后出示句子：从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支 又一支地吸着