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(完满版)登柳州城楼寄漳汀封连四州授课方案 (完满版)登柳州城楼寄漳汀封连四州授课方案 (完满版)登柳州城楼寄漳汀封连四州授课方案 ?登柳州城楼寄漳汀封连四州?授课方案 学习目标： 1．朗诵诗歌，整体掌握诗歌感情； 2．解析诗歌内容，鉴赏化虚为实的表现手法，训练并提高语言表达能力。 学习流程： 引——读——说——析——写 学习过程： 一、回忆旧知，导入新课： 1、提问背诵：?虞佳丽?〔 2 人，齐背〕 2、由?虞佳丽?引入本课 封建时代的爱国文人雅士， 悲伤莫过于政治上的孤单。 今天，我们就来听听柳宗元在遭贬的孤单中发出的悲伤呻吟。〔生齐读课题〕 二．初读诗文，掌握感情： 1、全体学生高声自由朗诵诗歌 1— 2 遍〔字音，感情〕。 2、学生个别读，齐读，找出词眼。 问题：文有文眼，诗有诗眼，请大家找出本词中最能表达诗人心境的词语？ 明确：“愁〞。 整首诗一以贯之的就是愁思、愁绪。诗歌开篇便“愁思茫茫〞，笼罩 全篇。 三、再读诗文，知人论世： 1、学生默读诗文，认真思虑作者为何而愁？这就需要我们要认识作者及创作背景，做到知人论世。 ① 学生介绍并补充； ② 教师明确：柳宗元〔 773— 819〕，字子厚。唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。祖籍河东，后迁长安，世称“柳河东〞 。因官终柳州刺史， 又称“柳柳州〞。与韩愈共同提议唐代古文运动，并称“韩柳〞。 柳宗元稀有才名，早有弘愿，后积极参加王叔文企业政治改革，公元八○五 年，“永贞改革〞 失败了。王叔文、王伾被贬斥而死， 改革派的主要成员柳宗元、 刘禹锡、韩泰、陈谏、韩晔、凌准、程异及韦执谊等八人分别谪降为远州司马。直到唐宪宗元和十年〔 815〕年初，柳宗元与韩泰、韩晔、陈谏、刘禹锡等五人才奉诏进京。谁知宪宗怨恨未消，又由于宰相武元衡全力反对，不出一月，宪宗 又改变想法，竟把他们分别贬到更荒远的柳州、 漳州、汀州、封州和连州为刺史。 此诗便作于柳州。有?柳河东集?等。 2、全诗详尽写了什么内容？用自己的语言描述诗句内容。 1 — 2 人描述诗句内容； 明确诗文内容： 从城上高楼远眺空旷的荒野， 如茫茫海天般的愁思涌了出来。 急风胡乱地掀动水中的荷花，密雨斜打在长满薜荔的墙上。 山上的树重重遮住了瞭望的视线， 江流曲折就像九转的回肠。 我们一起抵达百越这个纹身的地方， 诚然处于一地音书却音信难通。〔学生齐读〕 3、你感觉柳宗元诗中详尽写了哪些愁？并结合诗句作简要解析。 首联：城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。 〔怀才不遇被贬荒蛮登高怀远之愁〕 明确：他登上柳州城楼，所见皆是荒芜辽远的荒野，海天相接茫茫的一片，触景 生情，想到朝廷的暗淡， 战友的疏离， 不觉愁情满怀， 感触万千，也感觉“愁思〞无尽，就好似这海一般的广，如天一般的高。悲凉之气，笼罩全诗。 诗人面对着辽阔的大荒野，不由悲从中来，愁思万端。他想到自己怀着济世之志，参加政治改革，本是为了替朝廷除弊兴利，做一些对百姓有益之事，却不 料一贬再贬，政治理想实现不了， 离乡去京，使他感觉孤单， 对战友的想念更深。颔联：惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。 〔敌对权利损害打击之愁〕 惊恐的狂风刮过荷塘水面， 波浪起伏颤抖， 一波未平，一波又起，荷花乱摇，东倒西伏，密集暴雨，胡乱吹打，侵袭着覆盖薜荔的围墙。 “芙蓉、薜荔‘象征着诗人和诸友的高洁质量与不骄不躁的斗争精神。屈原?离骚?中有：“揽木根以结芷兮，贯薜荔之落蕊。〞“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。〞用“芙蓉〞、“薜荔〞来比较自己的道德的高洁，象征着人格的美好与芳洁。周敦颐?爱莲说?中有“莲，花之君子者也。〞 惊风、密雨隐喻朝廷上那些?猖狂残酷地打击进步力量的腐败权利。 “乱飐芙蓉水，斜侵薜荔墙〞 看似写景，实际上是写黑暗权利对柳宗元他们连续不断地屡次进行诬告中伤，以致一再受贬，这正是政治上的打击。王国维说： “所有景语皆情语也。〞危如累卵，诗人因罪被贬，愁思满怀。 颈联：岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。 〔身居异乡、远离故土，想念朋友、想念家人之愁〕 明确：向远处看，只见山岭绵绵，林树重重，遮住了诗人瞭望的视线，那曲曲折折的柳江，好似我的曲结的愁肠。 对政治的理想不断， 对友人的想念无量， 但被重重山岭阻断， 满腹愁思无形，但却似山岭林树重重叠叠，就如柳江江水滔滔不断，又百转千回。 尾联：共来百越文身地，犹自音书滞一乡。 〔与朋友互相隔断音讯不通之愁〕 明确：共同的遭到，相同的命运，都被贬到了荒远的地区，却各处一方，音信不通，不能够互致问候。 “滞一乡〞的“滞〞不但是柳宗元当时的处境，而且也是他最后的命运，最后他客死于柳州任上，“滞〞不但是全诗的愁思的凝结点，也是他一世命运悲惨的终结点。 小结：① 怀才不遇被贬荒蛮登高怀远之愁 ② 敌对权利损害打击之愁 ③ 身居异乡远离故土，想念朋友想念