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1．忆念书 冰心 教课目的 ①激发学生对语文学科的兴趣，培育学生自主、合作、研究的语文学习方法。 ②培育学生宽泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增添阅读量。 ③锻炼学生自由自在，逍遥自在地表达他们的所见、所闻、所感。 教课重点 : 这篇文章我是想让学生在自主学习、自由沟通、合作的基础长进行研究， 旨在指引青少年懂得“念书好，多念书，读好书”，的道理 21 世纪教育网版权全部 教课难点 : 《忆 念书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学生叙述有关念书 的问题。理解“念书好，多念书，读好书”。 21·cn·jy ·com 教课方法 , 手段：采纳会谈的形式较好，能够给学生更大的想像、发挥空间，培育学 生自主学习的能力，同时也为老师供给创新，灵巧的教课方法。 教课课时 : 二课时 教课步骤 第一课时 （一） 活动导引 课前预习 。要求以下： 1、 读准音，在文中圈画应累积的词语，查字典，正音、释义。 2、 读顺文，能够流利、清楚的朗诵课文。 3、 读懂意，指文章粗心，并能够指出不一样期间的不一样书本带给作者的影响。 导入新课： 诗人徐志摩曾表达过念书后的不行言说的欢乐： \我感觉读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感人，精神上仿佛复新了一般。在诗里，仿佛每一个字都是有灵魂的，它们在那边开朗地跳跃着。很多字合起来，就仿佛一个绝大的音乐会，很和睦 地奏着音乐。这类美的感觉， 音乐的领悟，只有自己在那一瞬时感觉， 不可以分给旁人的。\他指出了念书给人的欢乐享受、精神熏陶。世纪老人，冰心女士，在回想自己的念书 经历时，也为我们总结了可资借鉴的可贵经验。 （二） 朗读活动 1、 同桌或前后桌的两位同学为一组，相互听、读，朗读全文。 2、 朗读要求与策略： 能正确、清楚地读文，要忘我、深入地领会；指出对方同学朗诵中的失误与不足。 （三） 正音释义 笸箩 天罡 地煞 无聊 朦模糊胧 无病呻吟 不可以自制 （四） 思虑活动 1、 学生活动与要求 请同学迅速阅读全文，圈画出能归纳本文主要内容的语句。 2、 教师协助策略 同桌为一组，沟通建议。 （五） 沟通活动 1、 对于本文的主要内容 \读 明确：课文经过回想作者幼时、少时念书的经历及多年来念书的经验，鼓舞青少年 书好，多念书，读好书 \。 2、 课文牢牢环绕着 \念书好，多念书，读好书 \这一中心内容来组材、选材的，请同学 在文中圈画作者回想了幼时、少时哪些读过的书。 明确：在 2－ 10 段，有《三国演义》、 《聊斋志异》、 《水浒传》、《精忠说岳》、 《茶花女遗事》、《红楼梦》等。 这些内容表现了 \多念书 \这一中心。 3、 作者是按什么次序往返想幼时、少时念书经历的？在文中圈画表示次序的词语。 明确：时间次序。 表时间的词语： \七岁时 \、 \同时 \、\到我十一岁时 \\在我十二三岁时 \。 （六） 课内小结 \吾生也有涯，而知也无涯 \，而人生中从亲自经历获取的经验是有限的，这就要求我们经过其余门路，用他人的、间接的经验来填补缺失，丰富心灵，完美自我。念书，是人获取人生经验的更不断的源泉。所以，我们要多念书。 （七） 课外小结 1、 请同学准时间次序，课外小结自己的念书书目，并能指出每本书的主要长处或对自己的有利影响。 2、 对于对作家冰心的介绍。（可附图、文） 3、 课外阅读：选择自己喜爱的冰心作品，向同学介绍，并附介绍建议。 教育网 第二课时 （一） 活动导引 1、 请同学介绍作者冰 心及其创作。 2、 导入课文：正仿佛学们所认识的，冰心女士在作品中歌颂和颂赞的是壮美的自然、纯晶的童心、诚挚的母爱。 巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品时的感觉说： \过去我们都是孤寂的孩子，从她的作品那边我们获取了许多的温暖和宽慰。我们知道了爱星，爱海，并且我们从那些和蔼而漂亮的语句重温了我们永久失掉了的母爱。 此刻我不可以说能否是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气， 但是甚至在今晚对着一盏油灯， 听着窗外的淅沥的雨声，我还可以想起我们兄弟从书上抬开端相对浅笑的情形。拥有永久魅力才是真实的文学作 品。冰心女士不断的创作之源是什么呢？ （二） 朗读活动 1、学生活动与要求 请同学速读课文，圈画出能表示作者念书领会的词语。 2、教师协助策略 同桌为一组，沟通建议并将文中内容进行归纳。 （三） 沟通活动 1、 在字里行间表现作者念书领会的词语 比如：《三国演义》让作者感觉 \津津乐道 \，\好听极了 \，还 \含泪上床 \，\哭了一场 \；《水浒传》让作者 \大加赏识 \，\生气填胸 \； 《红楼梦》让作者 \尝到 \满纸荒诞言，一把酸楚泪 \，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋 味 \； 现代优异的文学作品让作者 \心动神移，不可以自制 \； 《茶花女遗事》则让作者对外国小说