《儿童发展与教育心理学》章节测试答案.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 PAGE 1 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 超星尔雅学习通《儿童发展与教育心理学》章节测试答案 超星尔雅学习通《儿童进展与教育心理学》章节测试答案 1-11.儿童进展与教育心理学的讨论对象是〔〕答案：学校情境中学与教的心理规律A心理进展规律B儿童心理进展C教育规律D学校情境中学与教的心理规律2.儿童进展与教育心理学的讨论内容是〔〕答案：学习与教学构成的系统过程A三过程B五要素C学习与教学D学习与教学构成的系统过程3.在学习与教学的五要素中，处于主体地位的是〔〕答案：学生A教师B学生C教学内容D教学环境4.专家型教师与新教师的关键区分是具备了〔〕答案：上三方面的学问与技能A扎实的学科内容学问B娴熟的教育教学学问C教师职业技能D上三方面的学问与技能儿童进展与教育心理学的孕育1.古希腊时期的主见教学应遵循个别差异,促进身心和谐进展的有名学者是()答案：柏拉图A柏拉图B昆体良C桑代克D福禄贝尔2.试验教育学运动的提倡者,主见教材教法心理学化的教育理论家是()答案：莫依曼A赫尔巴特B福禄贝尔C莫依曼D裴斯塔洛齐3.主见人之性恶,其善者伪也,强调教育具有化性起伪的成效,主见通过教育的外铄力量来转变原来的恶性的学者是()答案：荀子A孔子B孟子C墨子D荀子儿童进展与教育心理学的进展1.在儿童进展与教育心理学进展过程中,使讨论对象窄化的讨论取向是()答案：认知进展与教学心理取向A心理科学取向B认知进展与教学心理取向C人本主义取向D教育科学取向2.强调从做中学,促进了进步教育运动兴起的教育家是()答案：杜威A赫尔巴特B杜威C桑代克D福禄贝尔3.1924年,我国第一本《教育心理学》是由()编写的。答案：廖世承A房东岳B潘菽C陆志韦D廖世承皮亚杰认知进展阶段理论1.以下关于儿童心理进展的动力正确的说法是()答案：内部矛盾，主体在实践中形成的新需求与原有水平的矛盾A内部矛盾,主体在实践中形成的新需求与原有水平的矛盾B生理与环境,教育的交互作用C存在于潜意识中的性本能D个体需要同化,顺应来到达机体与环境的平衡2.依据皮亚杰的观点,儿童能推论假想问题的阶段是()答案：形式运算阶段A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段3.依据皮亚杰认知进展阶段理论,具备了守恒概念,且不再以自我为中心的儿童处于()答案：具体运算阶段A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段维果茨基社会文化进展理论1.维果斯基的认知进展理论给与我们的启示是()答案：教育应走在进展前面A提供良好的环境,让学生探究B教育时要针对儿童的认知方式设计教学C奖赏假如使用不当,可能使学生失去对学习的内在动机与兴趣D教学应走在进展前面2.维果茨基认为语言是一种沟通的工具,关心成人将已经形成的概念原理解决问题的方法等社会历史文化传递给儿童,还认为()答案：语言是促进认知进展的工具A语言是促进认知进展的工具B语言是认知进展的结果C语言是环境影响的结果D认知是促进语言进展的工具3.社会文化理论主见人的高级心理机能是社会历史的产物,受社会规律制约,十分强调人类社会文化对人心理进展的重要作用,以及社会交互作用对认知进展的重要性。它的创始人是()答案：维果斯基A皮亚杰B杜威C赫尔巴特D维果斯基留意概述1.同学们正在教室里聚精会神地听课,突然从外面飞进来一只蝴蝶,大家都把视线转向它。从心理学的角度看,这是答案：无意留意A有意留意B无意留意C随便留意D有意后留意2.对一项技能经过多次训练之后,就不需要太多意志努力,却仍旧有预定目的的留意形式是答案：有意后留意A有意留意B无意留意C随便留意D有意后留意3.有意留意和无意留意存在区分的关键是答案：是否存在目的性和有意性A是否存在目的性和有意性B是否存在指向性和集中性C是否存在目的性和集中性D是否存在有意性和指向性小学儿童的留意1.对同一对象或同一活动上留意所能保持的时间,这指的是答案：留意稳定性A留意稳定性B留意安排C留意转移D留意广度2.有讨论说明,7-10岁儿童聚精会神地留意某事物的平均时间在答案：20分钟左右A15分钟左右B20分钟左右C25分钟左右D30分钟左右3.讨论说明,整个小学阶段,儿童留意安排能力的进展比较缓慢,留意安排能力进展的转折期是答案：小学二年级A小学二年级B小学三年级C小学四年级D小学五年级4.以下是小学生留意进展的特点的是ABDA在教学的影响下,有意留意开始进展,而无意留意仍旧发挥着重要作用B在