综合实践活动课说课稿.docx

. . 可编辑范本！ 可编辑范本！ 综合实践活动课《节能环保，从我做起》说课稿 敬重的各位评委，各位老师： 大家好！很兴奋在这里和大家一起探讨综合实践活动这门课程； 我说课的内容是 《节能环保，从我做起》；下面我从活动背景，活 动目标，活动重难点， 活动形式， 活动预备和活动过程等六个方面对 大家做个简洁的介绍；活动背景 现在社会提倡低碳生活；节能环保的生活方式不再只是政府官 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. 员，环保主义所关怀的问题， 而是与我们每个人息息相关； 作为学校生，理应加入到节能环保的行列中来； 可是在学校里， 我们常常看到同学铺张水，铺张电，铺张粮食，每天扔掉的纸，笔，塑料罐随处可 见；随着生活水平的日益提高， 同学的环保意识却仍在原地踏步； 为了让学校生从小树立环保意识，我确立了这节综合实践活动课 ------ 《节能环保，从我做起》 ；活动目标 依据五年级同学的认知特点，本次综合实践活动我从学问与技 能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度来设定以下目标： 通过活动让同学懂得在生活中节省用水，用电的生活方式，对节能环保有肯定的熟悉； 熟悉到环境对人类生存的重要性， 懂得环境污染对生活造成的危害很大，把环保意识落实到行动上； 利用展现法，争论法，嬉戏等方式培育同学主动爱惜环境，发 明制造的才能； 激发同学爱惜家园的情感，让同学从自己做起，在生活中养成节能环保的好习惯；成为节能环保的提倡者，传播者，践行者； 而重难点的突破在于通过老师的有效组织， 同学的自主观看， 小组争论体会到节能环保对人类生存的重要性， 树立健康的消费观， 养成节省的好习惯； 活动形式以多媒体为主，环绕“节能环保，从我做起”为主题， 通过看图片，争论沟通，做嬉戏等形式绽开活动； |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. 设定了活动目标，再为活动更好的开展，我做了以下活动预备： 请同学搜集有关节能环保的资料； 老师预备课件，环保学问题目，嬉戏所需要的材料；活动过程 综合五年级同学的认知水平和年龄特点， 我把活动过程分为六个环节： 第一环节：图片导入，谈话激趣引入课题 一堂课的导入将直接影响到同学对整个活动的爱好和活动成效 的好坏，课堂上我第一让同学观看一组生活中铺张资源， 破坏环境的图片，如：积累如山的垃圾，被废水污染的河流，乱砍滥伐的树木； 此时我提出问题： 从图片中你感受到什么？它告知我们什么？同学自由说说自己的感想；同时，我引出综合实践活动课主题 《节能环 保，从我做起》； 其次环境：节能环保学问知多少 为了检验同学课前对节能环保学问的预备情形， 我出示一些环保学问的相关题目， 让同学进行抢答； 在抢答的过程中， 不仅调动了同学的学习氛围，仍让他们学习了环保的有关学问； 第三环节：铺张资源，破坏环境的危害 综合实践活动课程强调同学的自主参加， 积极探究， 为了突出同学的主体性，我趁热打铁，连续提问：回想我们刚刚看到的画面，你 们能提出什么问题吗？依据同学的提问，我再适时的引导同学提出： 铺张资源， 破坏环境会有什么危害？同学自行进行沟通再回答； 我总 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. 结并播放铺张资源，破坏环境后导致干旱，泥石流，沙尘暴，洪灾等 自然灾难的现象； 让同学更深刻的意识到铺张资源， 破坏环境会有很大的危害，并发觉环境的好坏与生活是有很大关联的； 第四环节：对与节能环保，我们能做些什么 当同学看到画面触动时， 我再适时提示： 作为同学的我们， 莫非不应当加入到节能环保的行列中来吗？从而让同学分小组争论能做 些什么力所能及的事情； 小组汇报后我再出示一些我们可以做哪些具 体的事；让同学从自己所熟知的事物中感受到了节能环保就在身边， 以及自己之前做得不对的地方加以改进； 第五环节 :小嬉戏 给垃圾进行分类 我们知道了怎样在生活中节能环保， 从我做起；下面就进行实践， 让同学小组合作给垃圾进行分类；这个嬉戏让同学树立健康的消费 观，更深刻地感受到节能环保就要从我做起，从身边的小事做起；第六环节：变废为宝 我给同学出示一些生活中变废为宝的小制作，再让同学开动脑 筋，发挥想象， 设计一个变废为宝的作品并畅谈自己的创意； 课后完成这个小制作； 这一环节培育了同学的制造力和发散思维的才能， 用此形式进一步加深同学节能环保的意识； 最终，我再让全班同学一起号召：节能环保，从我做起； 在整节综合实践活动课程中我充分表达了以同学进展为主， 以生活为主线的思想观念； 充分关注同学的自主学习和合作沟通， 让同学在看中思，玩中学； |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. 我的说课到此终止， 请各位评委， 各位