2021部编版二年级语文上册第20课雾在哪里表格式教学设计 .docxVIP

课题 20 雾在哪里 课型 讲读课文 授课 时间 2课时? 教学 目标 1.正确认读“淘、雾”等12个生字；正确书写“于、论”等8个字。 2.正确、流利地朗读课文，想象雾淘气的样子，读出雾说话的语气。 3仿照课文例句，说说雾来的时候的景色，能用自己的话说说雾是什么样子。 教学 重点 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.正确书写“于、论”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾说话时的语气。 教学 难点 借助生活经验理解课文，照样子说说雾来的时候的景色。 第一课时 教学 目标 1．正确认读“淘、雾”等12个生字；正确书写“于、论”等8个字。 2．能正确、流利地朗读课文, 能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾说话时的语气。 教具 准备 教学课件。 教学设计 设计意图 导入 (? )分钟 一、联系生活，导入课题。? 1.回顾谚语：我们积累过辨识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（课件出示2）关于雾的谚语（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。）? 2.结合生活经验说说你见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。）? 3.（课件出示3） 展示云遮雾绕的山川、云雾弥漫的树林等图片。（板书课题:20 雾在哪里） 【设计意图：谈话的形式导入，联系生活实际说说雾的样子，展示雾的图片，让我们先熟悉一下雾。引起学生学习的兴趣。】 新课 教学 (? )分钟 二、学习生字，读通课文。 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示4） 借助拼音，轻声自由练读课文。在生字下面做“△”记号。生字重点拼读。在难读的句子下面画“——”线。标上自然段序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字（课件出示5） yú lùn àn wū qiè jiǔ sàn bù 于 论 岸 屋 切 久 散 步 ?各自拼读，读好前鼻音“论、岸、散”，整体认读音节“于、屋”。 ?指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 ③识记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： 加一加：“讠”加“仑”是“论”；“山”加“厂”加“干”是“岸”，“氵” 加“肖”是“消”。 换一换：“到”减“刂”换“尸”就是“屋”。 减一减：“宇”减“宀”是“于”。 （2）出示新词（课件出示6） wù táo àn jiē 大 雾 淘气 变暗 大 街 liáng shèn zhì duǒ shī 桥 梁 甚 至 躲起来 消 失 ?小老师领读指导，齐读。理解、记忆。 要注意读准翘舌音“甚、至、失”，前鼻音“暗、岸”。注意认读词语“变暗、海岸”时，区分同音字的含义。 ②开展读词游戏。 指名读，开火车读。 ③识记生字： 近义词辨析：“躲-藏”。 ②同音字辨析：“暗-岸”。 ③组词拓展识记：“梁”，可扩展为“桥梁、房梁、鼻梁、山梁”。 ④相同偏旁熟字比较识记：记忆“雾”，比较“霜、雪、雷”。 （3）读好长句子：（课件出示7） 不久，大海/连同/船只，天空/连同/太阳，海岸/连同/城市，街道/连同/房屋和桥梁，都/露出来了。 （4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 　 ①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。? 在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。 教师出示句式，指导整体把握：（课件出示8） “雾，是个淘气的孩子，它把藏了起来。” 要求学生把雾藏起了什么说完整。? 三、指导书写，规范写字。 （课件出示9）出示生字田字格课件：于 论 岸 屋 切 久 散 步 1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 2.指导写字： （1）师范写，重点指导“久、步”并讲述：（板书：久 步） （课件出示10）“久、步”的田字格课件。 “久”：独体字结构，撇从竖中线上端左侧起笔，撇尖抵横中线，横撇从撇中点起笔，横段短，撇段长，捺与横撇的撇段相接于田字格中心，捺脚与撇尖持平。 “步”：上下结构，上部宽、扁，下部窄、长；“止”首笔在竖中线上，长横在横中线上方；下方竖在竖中线上，长撇从右半格横中线上侧起笔，撇至左下格。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，