【教学设计】人教版高中选修外国小说欣赏《清兵卫与葫芦》教案1.docVIP

PAGE PAGE 1 教师 授课时间 课时 1 课题 《清兵卫与葫芦》 课型 公开课 本单元目标 全面掌握小说的结构特点； 学会从各个角度去解读小说； 培养对文学作品的鉴赏能力。 本课目标 1、阅读课文，整体感知文章的情节发展； 2、体会主人公的心里变化； 3、使同学懂得要正确对待自己的爱好与特长。、 步骤 二次备课 周 复习上节内容 3-5分钟 小说是一种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。 1、小说的三要素是? ?? ?、?　　? ???和???????????。 2、小说的故事情节可分为??? ????、???????、??????和???????????四部分。 3、小说的环境主要包括?? ??????和?????????????。 新课导入 2-4分钟 导入新课： 每个人都离不开爱好，爱好可以使老年人老有所乐，可以使中年人轻松愉悦，可以使青年人热切积极，今天我们一起来看看一个小少年的爱好，看看他的爱好给自己带来了什么？让我们一起来学习《清兵卫与葫芦》。 课堂预习检查 5-8分钟 志贺直哉： 日本”白桦派”代表作家,主张”通过个人或个性发挥人类意志的作用”,看重个性自由,强调人的尊严和意志,能够从各种旧传统的束缚中解放出来. 课程讲授 10-15分钟 1、理清文章的情节发展：开端，发展，高潮，结局分别是什么？ 明确：开端——爱好葫芦，发展——购买葫芦，高潮——葫芦没收高价卖出，结局——变换爱好 2、主人公的心里是如何变化的？ 痴迷热爱——沉默执着——发呆害怕——喜欢绘画不怨恨 明确：通过对以上两个知识点的讲授，我们了解到了本文紧紧围绕葫芦展开故事情节，使情节循序渐进，井然有序，明显的心里变化也形成了文章的线索，使文章的情节结构更加严谨清晰。 课堂练习 10-12分钟 1、清兵卫对葫芦的热衷表现在哪些方面？ 明确：1、把一个老头的脑袋错看成葫芦 2、白天看葫芦，晚上收拾葫芦 3、飞快买下葫芦，片刻不离 2、是什么让清兵卫与葫芦断绝的关系？ 明确：1、教员没收葫芦上告家长；2、父亲责打砸碎所有葫芦。 3、花一毛钱最后以百元的高价卖出，这说明了什么？这个结果与前文的哪些内容构成对比？ 明确：这说明他具有独到的审美能力和创造能力。与前面父亲对他的审美观的否定构成对比，同时批判了长辈的专断行为使一个孩子失去了自己原有的爱好和能力。 小结（含讨论） 2-5分钟 人的追求总是容易地被他人所阻挠或者干扰,但是人应该保持自己最初的追求,因为这种最初的追求包含了个人的天命所在.(天命就是一个人总梦想着去实现的事情) 作业布置及疑难解答 2~5分钟 清兵卫对葫芦天才般独到的审美能力遭到了父亲的粗暴扼杀，他的第二个爱好喜欢绘画会得以保持吗？清兵卫以后的生活又会发生什么样的变化呢? 教学 反思