小学语文学生课前预习有效性研究.pdfVIP

小 学 语 文 课 前 预 习 有 效 性 研 究 开 题 报 告 课题名称：小学语文课前预习的有效性研究 一）、课题提出的背景及研究的现实意义 1). 基于龙山学校实情的思考。 龙山学校是一所刚刚成立一年的九年一贯制的学校， 学校自创办之初 就树立了“立足人文，出彩人生”的较高办学理念，而学校服务的对 象是园区务工的农民工子女， 学生基本来自全县农村， 并且在进入龙 山学校之前大部分都是留守儿童， 学生学习自觉性、学习参与主动向、 习字等学习习惯普遍较差，针对这一现状，如何将“立足人文，出彩 人生” 的理念贯彻到实际的课堂教学实践中去， 为此我校全体语文教 师通过一年的摸索、探究， 在反复集体探讨的基础上，达成了一个共 识：引领学生课前预习是改变我校学生学习习惯的最有效途径。 于是， 许多语文老师在本学期初， 就给学生制定了本学期的预习要求， 从读 课文出发，到字、词的抄写及词义的理解、查字典，到给课文标段、 分段、段意、主要内容及中心的概括，到最后的查找资料和质疑，前 后不少于七八个项目。 每一篇课文， 学生都要做同样程式化的预习作 业，这样，很大程度上限制了学生的思维和悟性，以至到后来，就成 了应付。为此，近期，语文教研组对全校 23 个班级进行了一次问卷 调查（调查表见资料）发现：以 302 班为例，全班共 63 位同学，按 照老师要求的项目逐条认真认真完成的只有 20 位左右（存在个别错 误也算在内）；10 位左右学生能认真完成一些抄写任务，对概括分析 任务乱做；还有 22 位左右学生，对于概括分析题目去抄一些《跟我 学》之类的参考书；还有 3、4 位学生只做了抄写类的作业，另外 5、 6 位同学干脆不做预习作业。从以上看出，老师虽然对学生预习很重 视，但学生主体上对语文的预习作业流于形式、 效率十分低下， 因此， 有必要进行研究，提高它的有效性。可见，本课题的提出具有重大的 现实价值及意义。 2）、基于预习对语文学习的重要性的思考。 古人云： “凡事预则立，不预则废。”叶圣陶先生也曾说过，要“养成 学生阅读书籍的习惯” ，就“非教他们预习不可” ，“上课以前，学生 要切实预习”，“预习一项规定为必须使学生实做的工作” 。预习，是 上好课的前提， 是学生自己动手， 动脑去了解课文的一个重要的学习 方法，是学生学会读书，培养学生自学能力的必由之路。因此，必须 激发学生预习的积极性，使学生由被动到主动，由不自觉到自觉，由 要我预习变成我要预习，从而提升预习的有效性。 3）、基于适应社会发展，树立终身学习理念的思考。 “未来社会的文盲将不是不识字的人，而是不会学习的人。 ”学生在 学校受教育的时间也只有短短的十几年， 可当今社会的发展却要求人 们树立终身学习的理念，所谓活到老，学到老。这样，要求学校学习 应当越来越成为学习者主动参与的过程， 这是学生主体性地位的体现 和要求，也是教育发展和社会进步的必然选择。那么，怎样才能学会 学习、主动学习呢？唯一的答案——只有掌握了科学的学习方法， 具 备了较强的自学能力， 将来才能独立地探究新的科学领域， 索取新的 知识。可见，培养学生的自学能力是时代的要求，是培养跨世纪人才 的需要。 课题研究应来自于教学实际的需要，着眼于