《相见欢》教学设计.pdfVIP

词 三 首 教学目标： 1、有感情背诵这首词。 2 、通过反复诵读理解作者的情感。 3 、能总结词的意境，体会词的意境美。 教学重点：同上 教学难点：引导学生品味语言。 教学时数：三课时 教学过程： 《相见欢》 一、导语 古有曹操，今有毛泽东。他们不但是伟大的政治家，而且在文学领域均有建树。曹 操的“老骥伏枥，志在千里”毛泽东的“北国风光，千里冰封，万里雪飘。 ”脍炙人口， 广为流传。在中国历史上也有一位国君李，他虽然在政治上是一个昏君但在文学领域被 称为词中之帝、天才的词人。他就是南唐后主李煜。今天让我们一起走近南唐后主李煜 和他的《相见欢》 。 二、教师范读 三、学生自由读 四、学生范读，师生共评 五、齐读 六、内容分析 1、通过反复的朗读你读出了词人的何种情感？ 用词中的语言表达就是“离愁” 。然而，此词的“离愁” ，沉重哀伤，不是单纯的男女 间的离愁别恨，而应该包含着深沉复杂的人生痛苦。这还得从李煜的人生经历说起。 2、李煜的人生经历（或本词的创作背景） 李煜（ 937--978 ），字重光，南唐中主李璟第六子。 961 年六月李璟去世，李煜嗣位于 金陵，在位十五年，史称南唐后主。他嗣位的时候，南唐已奉宋正朔，苟安于江南一隅。 李煜性格软弱，迫于形势，对宋称臣纳贡，苟且求安，并借佛教安慰精神。 975 年，宋军 长驱直入，围攻金陵，李煜被迫肉袒出降，随即送解到汴京，宋以他屡召不降，又起兵 抗拒，封之为违命侯。太宗即位后，进封他为陇西郡公。 978 年七夕是他四十二岁生日， 宋太宗恨他有 “故国不堪回首月明中” 之词， 命人在宴会上下牵机药将他毒死。 （这种药， 人吃后状如机弩，前仰后合，就像被拉开又放手的弓，一会直，一会弯，如此数十回， 便一命呜呼。 ）追封吴王，葬洛阳邙山。 作为降王，宋太宗在生活上并没有难为他。但是他们却剥夺了李煜的人身自由，并且 百般凌辱他的人格和尊严。他有时拼命饮酒，为的是暂时麻醉一下痛苦的神经，但酒力 一过，哀愁忧苦又一齐涌来；他有时又寄情梦幻，一饷贪欢，而一梦醒来，终究是幽凄 寂寞。 “此中日夕，只以眼泪洗面。 ”他只有用笔，用颤抖的心音，填写一首又一首小调， 长歌当哭。 3、在了解了作者之后齐读（语速稍慢） 4、再来体会作者抒发的情感。 抒发了深切的故国之思，亡国之恨。 5、词人是怎样表现他的故国之思，亡国之恨的？ ①分析上阕所绘之景。 词人独自凭栏，抬头是残月一钩，俯首是寂寞梧桐。梧桐，在古典诗词中，从来就是 个表现愁情的物象， “梧桐树，三更雨，不道离情正苦” （温庭筠《更漏子》 ）、“依约相思 碎语，夜凉桐叶声声” （陆甫之《清平乐》 ）“只有一枝梧叶，不知多少秋声” （张炎《清 平乐》）等等，表现的都是愁闷的境界。秋天是个萧条悲凉的季节，秋景所引起的是一种 凄切、悲伤的情绪。处在这样秋色深锁的梧桐深院中，一般人也都会产生凄寒孤寂之感， 何况是由君主沦为囚徒的李后主呢？想当年为君主之时，所居之地是 “凤阁龙楼连霄汉， 玉树琼枝作烟萝 ”（《破阵子》）。而如今，却被锁在深院之中，怎不生亡国之痛。 ②你从“无言独上西楼”一句中感受到作者的苦闷，孤独之感了吗？ 词人独上西楼的“独”字与从前形成鲜明对比。从前上凤阁龙楼陪伴着的是“春殿嫔 娥鱼贯列” 。爱妃宫娥，前呼后拥。还有大周后，小周后的陪伴。其乐融融。欢声笑语自 不待言。而如今却无人共语，有一肚子的苦楚没处诉说。凭栏远眺， “三千里地山河”均 成了别人的，何时还我自由之身。想罢不禁泪如雨下，故国之思，亡国之恨涌上心头。 ③下阕直抒愁情妙在何处？ 愁本是抽象的，如何把抽象之物具体化，让读者可感。很多诗人词人借助鲜明生动 的艺术形象来表现。 如写愁之深。 李白 《远离