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仅供个人参考 《玲玲的画》教学反思 反思一 《玲玲的画》这篇课文内容简单， 道理明确， 寓深刻的生活哲理于简单的故事之中， 对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。本文语言朴实，对话较多，玲 玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。 我结合学生 的实际，精心设计教案。经过反复修改之后，在教学中学生学习的积极性很高。反思整 个教学过程，以下几点是我认为课堂中比较成功的地方。 1. 教学中， 我抓住“端详、 肯、脑筋、 糟”等重点词语进行识字教学。 首先是初读， 重点落实字音，结合字形和实际初步理解字义，如：“端详”让学生做动作理解，学生 懂得快。再由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低段教学“字不离词，词不离句”的 理念。最后练写字词，让学生观察生字的结构，并说说自己的发现 ( 这些字有什么相同 的地方和要注意的地方 ) 后再书写生字。又一步步有效地指导抄写句子，不光要注意写 准字形，更要注意一句一句地抄写。就这样，紧紧咬住字词不放松。 2、抓主线，帮学生理清思路 本文记叙的是常见的生活小事。 内容集中， 语言朴实， 对话较多， 玲玲的情感变化： 高兴 ( 画好作品 ) 难过、 着急 ( 弄坏作品 ) 满意 ( 画更漂亮 ) 是本文重要的线索，爸爸 富有哲理的话语是课文的主题所在。 在课堂伊始， 我就引导学生理出了文章的情感线索， 在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。 3、爸爸的话是文章的主题，我设计“玲玲改画后心情是那样的高兴，但更让他高 兴的是什么呢 ?”在学生交流后，“这正如爸爸所说的 ”再读、 背爸爸的话的基 础上，让学生联系生活实际，说说自己在生活中遇到过类似的事吗 ?使学生进一步体会 这段话的含义。 反思二 课前预设了教学思路，以“读为本，写为辅”。帮助学生理清思路 ，关注人物的 情感变化， 基础过关 100%。从上课的情况， 学生基本上能跟上本人的教学步子。特别是 在读的形式上，多样式，而且落实处，字字句句不放过，因为本课是本单元的第一课， 具有统领单元知识点的代表意义。 尤其是文中爸爸的话 ( 见教材 ) ，是作者构思文章的主题思想，也是文章的中心句。 有较深刻的教育意义，在引导学生理解时，不需要谈得多深，主要是鼓励学生用生活中 的例子来说明，这一环节要引导学生用生活中的例子突破难点。 ( 例子略 ) 通过学生生活实际突破难点， 为本课德育思想教育方面作了更进的升华。为叙事性 不得用于商业用途 仅供个人参考 文章有一显目的层面，学完本课，从学生作业看，阅读有明显的提高。也就是说，语文 在指导读的过程中，也要理解作者的思想感情，适当或是必要的点拨知识性的东西。从 关键字词入手， 体会句意， 文意， 小结自然段内容， 从造句入手或联系上下文读解词意。 能在理解文中爸爸的话的基础上举例说说，这是本人在本课教学指导思想上的重点，也 是本人对语文教学的习惯。学文不会说文，不会用文、写文，就不叫学语文。学以致用 是教学的目的，写写读收笔记。 ( 低年级可以说说 ) ，能写最好，哪怕一句话也好，在语 文教学中也是一种突破。文字科目不同于数学，没有扎实的积累，是难以达到课外延伸 的，本人认为本课能结合生活实际写是最理想的。 ( 我班学生已达到这个层面了，每个 学生能写，而且还不错。 ) 至于基础， 生字词的认读与书写， 二年级学生已经有识字、 写字的能力了。 查字典、 词典等工具书，只是特殊的字，需要点拨。根据近期，本人在语文教学中逐步做到有选 择性的指导，没有篇篇概全，这样有利于学生阅读能力的提高，写作的提高。利用