人教版二年级上册数学全册教案表格式..pdfVIP

主备课人： 副备课人： 课题 认识厘米和用厘米量 教学时间：４课时 教学目标 1. 使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知 道长度单位的作用。 2. 通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度观念， 初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。 3. 培养学生估量物体长度的意识和能力。 教学重点 1. 建立 1 厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。 2. 在建立 1 厘米长度观念的基础上，较正确、灵活的估测出较小物体 教学难点 的长度。 教具准备 尺子、小剪刀、回形针、棱长 1 厘米的正方体。 师生活动 补充设计 一、创设情境，感受统一长度单位的必要性。 1. 情境设置，用不同的工具进行测量。 师：今天是新学期的第一天，大家桌面课题组测量，可以用学生准备的东西比 一比，量一量。 2. 提出测量中的矛盾问题。 在刚才的实际测量中，有的同学说课桌有 5 扎那么长，有的同学说课桌有 3 扎 那么长。 师：为什么我们都是测量的课桌的长而量出的结果却不一样呢？同学们，你们 知道这是为什么吗？ 在师生交流中得出结论：虽然都是测量课桌的长，但是大人和小孩的手指的长 度不一样长，所以量出的长度也不同。 师：要想准确地量出课桌的长应该怎么办？ 3. 揭示课题，介绍测量的工具。 我们在测量物体的长度是经常用到什么工具？ （尺子）下面我们就来认识尺子。 请同学们拿出直尺，摸一摸，看一看，你发现了什么？ （学生观察后汇报，教师在黑板上贴出直尺放大图，使学生了解尺子的结构） 交流中使学生明白： 尺子上有很多数字， 这些数字都分别对着一根长的刻度线， 是数字几，我们就把它叫做刻度几，也就是几厘米。这就是我们今天要认识的 长度单位：厘米。 （板书课题：认识厘米） 二、观察操作，探究新知。 1. 认识 1 厘米。 （1）在直尺上找。 师：那么你知道 1 厘米是多长吗？请你在直尺上找一找，并把它表示出来。 师生共同交流得出：首先在直尺上找到刻度“ 0”，从刻度 0 到刻度 1，这中间 的长度就是 1 厘米。 - 1 - 师：除了刚才找出的这段是 1 厘米，你还能找到哪段是 1 厘米吗？ 学生思考后交流得出： 直尺上从刻度 1 到刻度 2、从刻度 2 到刻度 3……都是 1 厘米。 师：我们刚才在直尺上找 1 厘米的过程中，你发现了什么？ （2 ）在生活中找 1 厘米。 师：我们刚才在直尺上找到了 1 厘米，下面找一找，比一比在我们身边还有那 些物体的长度大约是 1 厘米？ （学生汇报，师生共同交流） （3）用手比。 师：小朋友们， 你现在知道 1 厘米有多长了吗？拿出你的手指在直尺上量一量， 看看你的哪个手指的宽大约是 1 厘米？再用两个手指在尺子上比一比 1 厘米有 多长，看着两指之间的距离，把它记在脑子里。 （让学生闭上眼睛想一想 1 厘米有多长） 2. 认识几厘米。 师：我们知道 1 厘米有多长，那 2 厘米、 3 厘米……又是多长？ （启发学生发现从刻度 0 到刻度 3 、从刻度 4 到刻