孟子人和优秀教案.pdfVIP

人和教案 教学目标： 知识与能力： 1．学习和掌握文中重点实词和虚词，能用现代汉语翻译课文。 2 ．整理文中重点字词、特殊句式、古今异义词、通假字以及词类活用。 3 ．引导学生体会孟子重视人和的思想及其借鉴意义。 4 ．主要讲授第 2、3 则。 过程与方法： 1．引导学生在熟读的基础上自主学习课文内容， 进而理解孟子的人和思想。 2 ．通过探究几个关键性问题理解文章的内涵。 3 ．学习课文结构严谨、层层推进的论证方法。 情感态度与价值观： 1．引导学生体会孟子重视人和的思想及其借鉴意义。 2 ．引导学生探究人和的内涵以及人和的现实意义。 3 ．教育学生一定要发扬团结的精神。 教学重点： 1．学习和掌握文中重点实词和虚词，能用现代汉语翻译课文。 2 ．引导学生体会孟子重视人和的思想及其借鉴意义。 3 ．引导学生探究人和的内涵以及人和的现实意义。 教学难点： 1. 引导学生体会孟子重视人和的思想及其借鉴意义。 2.引导学生探究人和的内涵以及人和的现实意义。 教学方法：朗读法、合作探究法、 课时安排： 2 课时。 第一课时 教学要点： 1.重点学习第 1、2 则选文，掌握文章大意。 2.学习课文中排比、 对比等修辞手法， 体会围绕论点， 层层推进的论证方法。 3.了解并认识“天时、地利、人和” 、“得道多助，失道寡助”的深刻含义， 并且从其中受到教育。 一、课前导入：在最近几年我们遇到的灾难很多，比如前几年的非典、南方的 水灾，去年的汶川大地震等，我们中国经历了太多的灾难，但最终我们都能够 很顺利地度过这一切，为什么？原因是离不开人们的团结，全国上下一心，在 抗震救灾中有一句响亮的口号“众志成城，抗震救灾” ，那么，说明人和是很重 要的，那么我们进天开看看孟子最人和的阐述。 二、以复习形式学习第一则。 活动设计一 学生朗读课文内容，然后口头翻译课文内容。 1、学生朗读课文： （学生注意节奏、字音） 教师强调某些句子的节奏： 如“三里 /之城，七里 /之郭”、“城/非不高也”、“域民/不以/封疆之界” 2、学生齐读课文，教师随时点拨。 3、学生再读课文。 4、学生口头翻译课文内容，重点注意下列词语及句子（一些古今异义词） ①“三里之城，七里之郭” ：古代城邑有内外城之分， “城”为内城，“郭”为外 城；“三里”“七里”均非实指，说明城邑之小。 ②“是天时不如地利也”一句中的“是” ，作代词用，即“这（就是） ”的意思， 与“也”合用，构成判断，意思是“这就是 的道理” ③“人和”：指人心所向，上下团结等。 ④“域民”：“域”，界限，可解释为“限制” ，名词作动词用。 ⑤“固国”的“固” ，原为形容词，这里用作动词， “使国巩固”。 ⑥“威天下”的“威” ，原为形容词，这里用作动词，作“威慑”讲。 ⑦“寡助之至”的“之”动词，作“到”讲 。 ⑧“畔”：“叛”的通假字，背叛。 二、正文学习 （一）第一则： 1、文章的中心论点出现在哪里？ 明确：“天时不如地利，地利不如人和” 。孟子提出三个概念：天时、地利、人和，并加以 比较，层层推进。用两个“不如”强调了“人和”的重要性。三者之间的比较，强调指出各 种客观及诸多因素在战争中都比不上人的主观条件及 “人和”的因素， 决定战争胜负的是人 而不是物。在比较中立论，给人的印象极其深刻。句式相同，语气十分肯定，斩钉截铁，不 容置疑。 2.中心论点提出后作者是怎样进行论证的？ 明确：二三两层围绕中心论点，连用两个论据进一步论证。 ] 第２层选取攻战的例子阐明“天时不如地利” ，区区小城，四面受围而不能克，敌军包 围起来攻打它， 一定能够得到好的天