心理学-教师心理.docx

湖南师范大学心理学系 主讲 陈娉美 第一节高校教学心理 ,、教学交往心理： 一）教学交往的类型： 1、 个性层面的交往； 2、 角色层面的交往； 3、 群体层面的交往。 （二） 教学交往的心理机制: （三） 教学交往的形式分析: :、教学设计的心理学原理 （一） 行为主义学习理论基础 （二） 认知主义学习理论基础 （三） 人木主义学习理论基础 三、有效教学的策略 （一） 组织策略 （二） 陈述策略; （三） 管理策略 第二节高校教师心理 -、教师的职业心理与职业角色： （一） 教师的职业心理： 1、 教师的认知心理特征：观察力、记忆力、思维能 力、注意力 2、 教师的情感心理特征； 3、 教师的意志特征。 知识传播者; 管理者； 朋友和知己。2、（二） 教师的职业角色： 知识传播者; 管理者； 朋友和知己。 2、 1、家长代理人； 4、3 4、 6、5、心理医生； 6、 *、教师的威信与师生关系 （一） 高校教师威信的构成： 1、思想威信；2、学识威信； 3、品德威信；4、情感威信。 （二） 教师威信的形成： III1、高尚的思想道德品质、渊博的知识和高超的教育教 学艺术； III 2、 2、 3、 4、 5、 严格要求自己，有自我批评精神。 三）教师威信的维护和提高 1、 坦荡的胸怀，实事求是的态度； 2、 正确认识和合理运用自己的威信; 3、 不断进取的敬业精神； 4、 言行一致，做学生的楷模。