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绿色教育浅析论文 《绿色大学教育现状分析》 【摘要】绿色教育是新时代背景下适应可持续发展要求的新型教育，它的实施有助于人们正确认识人与自然之间的关系，提高适应环境、改造环境和保护环境的意识和能力，促进人与社会的和谐发展。为了推广环境与可持续发展理念，加强各高校的环境与可持续发展教育，为了给各高校环境与可持续发展课程的开设和完善提供科学性依据，从而需要对各高校的环境与可持续发展教育现状进行调查和分析，了解各高校的环境与可持续发展课程开展的现状和成效。 【关键词】高校可持续发展绿色教育 【中图分类号】G640【文献标识码】A【文章编号】1674-4810202111-0016-03 一 引言 绿色代表着自然、生命与生态，象征着善意、友好与和谐。“绿色教育”就是指“全方位的环境保护与可持续发展意识的教育，即将这种教育渗透到自然科学、技术科学和人文社会科学等综合性教学和实践中去，内蕴于素质教育之中，使其成为受教育者的基础知识结构以及综合素质培养要求的重要组成部分。它不仅注重科学文化知识的传播，更注重受教育者正确处理人与自然、人与人、人与自身关系的教育。”环境保护和可持续发展是我国的一项基本国策，通过环境教育帮助人们正确认识人与自然之间的关系，提高适应环境、改造环境和保护环境的意识和能力，是促进人与社会和谐发展的有效措施，因此环境教育在我国教育体系中具有重要地位，是现代素质教育的重要内容。在高等教育中，普及环境教育和开展可持续发展教育是国际潮流，正在世界许多国家的高等院校中加速推进。这一做法值得我国高校借鉴和学习。为了推广环境与可持续发展理念，加强可持续发展战略框架下的高校绿色教育，为各高校环境与可持续发展课程的开设和完善提供科学性依据，从而需要对各高校的绿色教育现状进行调查和分析，了解各高校的环境与可持续发展课程开展的现状和成效。 二 当前我国大学绿色教育的现状 我国大学绿色教育起步较晚，近些年，虽然部分高校提出了创建“绿色大学”的设想，组建了环境教育中心，进行了一些有益的尝试和探索，但由于受各高校领导重视程度不同、经济实力存在差异等主客观因素的影响，各高校间的环境教育水平仍参差不齐。当前，我国大学可持续发展绿色教育的现状呈现如下特点： 1.对实施绿色教育的重要性认识不够 我国高校绿色教育虽然也取得了一定的进展，但大多数高校还未能将环境与可持续发展普及教育提到战略的高度来重视，没有把提高学生的环境意识作为培养目标，也未将环境教育列入议事日程，更没有将环境教育课程列入必修范围。据统计，我国高校每年招收的非环境类的学生占普通学校招收人数的99.5%以上，而目前仅有10%的院校在非环境类专业中开设了环境课程。 2.绿色教育体系不够完善 我国绿色教育开展较晚，还没有建立完整的中小学—大学—成人—社会公众教育体系，教育对象的绿色教育没有做到全程性。大学的教育体系也不完善，对绿色教育的投入不够、课程体系设置陈旧、绿色教育师资严重匮乏、教材编制相对落后、内容综合性不强、教学形式单一，实践参与性差等。即便是对环境科学专业的大学生，也由于忽视人文教育，而难以培养出高素质的复合型人才。 3.大学生环境意识淡薄 所谓环境意识，是指“在一定哲学理念指导下的环境素质，包括理论认识和实践要素。”当前大学生的环境和生态意识淡薄，对环境科技知识了解不够，缺乏系统、全面、深入的认识，可持续发展理论知识严重缺乏，在行为上表现出环保参与意识薄弱，个人对环境的承担责任认识不清，在“知”与“行”上也有着较大的差距。 4.忽视大学生心理健康教育 广义的绿色教育是生态环境教育、人际关系教育和心理健康教育互为一体的现代素质教育。生态环境绿色教育的成功，很大程度上取决于另外两方面教育的成效。大学生的心理健康、人际关系良好，是对其实施生态环境教育的重要基础和前提。目前，高校教育偏重知识的传授和专业技能的培养，忽视大学生心理健康教育、健全人格的培养与高尚品格的塑造。随着社会的急剧变化和就业压力的增大，人际关系淡薄、功利思想严重、传统道德理念淡化、社会责任感降低、情绪低落、人格颓废等不良思想都将影响大学生绿色教育的开展。 5.对绿色教育的投入不够 我国高校绿色教育总体上投入不足，除表现在师资队伍严重匮乏、教材编制相对落后外，在校园环境建设上也不甚令人满意，缺乏长期投入和长远规划;建筑拥挤;参差不齐;布局紊乱;绿色少;垃圾多;破坏环境;浪费人力、物力现象普遍。目前大学的管理和服务大都遵循传统的模式，学校的管理和服务质量有待提高，在管理和服务过程中绿色服务体现得不多。 三 调查对象的选取 此次调查将调查对象定位在清华大学、中国人民大学、