人教新课标三年级上册数学第三单元《测量》单元教案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 必威体育精装版 精品 Word 欢迎下载 可修改 精品 Word 可修改 欢迎下载 第三单元 测 量 教材简析 本单元教学内容包括：毫米、分米的认识，千米的认识，吨的认识，以及利用列表枚举的方法解决问题。 通过学习，对长度单位和质量单位有个比较完整的认识，同时增加了运用列表枚举的方法解决问题这一知识点，更好的加强了数学与生活的联系。 单元教学目标 1．使学生在认识长度单位毫米、分米、和千米，建立1毫米、1分米和1米的长度观念，认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。 2．会进行简单的单位换算，会恰当的选择单位。、 3．会运用列表枚举的方法解决问题。 教法与学法 关注学生的已有经验，提供与学生现实生活密切相关的材料。 为学生发现问题、探究问题创设生动有趣的情景。 增加学生的操作活动。 帮助学生建立长度观念和质量观念，培养学生的估测能力。 课时安排 本单元建议用9课时安排教学。 第一课时 毫米的认识 教学内容：第21-22页例1 教学目标： 知识与技能： 通过观察、估测、测量等活动，让学生体会毫米产生的实际意义。 建立1毫米的长度观念，明确毫米和厘米间的关系，会进行简单的换算。 过程与方法: 经历体验毫米的产生过程，建立1毫米的长度观念，体验逐步逼近的教学思想和方法。 情感态度与价值观: 结合具体的内容激发学生的学习兴趣，向学生渗透长度单位于实践又应用于实践的观念。 教学重点：理解厘米与毫米之间的进率和换算关系。 教学难点：建立1毫米的长度观念。 教法与学法： 教师：讲解法。 学生：动手操作，探究学习法。 教具准备：课件、卡片、直尺。 教学过程： 一、揭示课题，出示教学目标 复习导入： 同学们二年级的时候，我们已经学过了哪些长度单位呢？（米、厘米）它们之间的进率是多少呢？还记得吗？（1米=100厘米） 请大家用手势表示一下1米大约有多长？1厘米呢？ 大家都很棒，今天我们来认识新的长度单位吧！ 二、探究新知 1、探究活动，发现新知 你们手中都有一本数学书，你能估计一下数学书的宽是多少吗？大家互相在小组里说说。 学生小组交流，交流完后教师组织全班交流。 刚才同学们说的谁说的最接近呢？大家拿出直尺，测量一下吧。 学生测量时，教师要注意提醒学生测量方法是否正确。 把你的测量结果在小组里说说！ 小组派代表反馈小组的测量结果。 刚才哪些同学估计的数和测量的数最接近呢？请举手！真不错！ 你们的测量结果在读数时都遇到了困难，同学们都说“比15厘米多一点”、“差两格不到16厘米”，那当测量结果不是整厘米时我们要怎么办呢？今天我们来认识一个新的长度单位——毫米。 2、探究厘米和毫米之间的关系。 （1）出示：放大的1厘米图。 有的同学已经发现，1厘米被分成了很多小格，那其中的一小格表示多少呢？谁知道？ 其中的一小格就是1毫米。 （2）咱们来数一下1厘米里有几个小格，来跟着老师数。 1厘米里有10个小格，1小格是1毫米，所以1厘米=10毫米 （3）用手势比一下1毫米有多长？谁来比一下？ （4）现在大家拿起桌子上的卡片，卡片的厚度大约是1毫米，大家来感受一下1毫米吧。 （5）现在咱们再量一下数学书的宽，大家现在能准确的说出来宽是多少吗？再量一下数学书的长和高。 找学生读出来结果。 （6）量比较短的物体的长度或者要求量的精确时，可以用毫米（mm）做单位 （7）教材第22页“做一做”第1题。 请同学们准确地读出这两种物体的长度各是多少，然后填空。 三、巩固练习 1、教材第22页“做一做”第2题。 （学生独立完成，小组订正） 课间活动：用毫米做单位测量物体的长度。 四、课堂总结 读数和写数有什么相同点和不同点？ 五、作业设计 1、判断 （1）、小芳家到学校的距离为200毫米。（ ） （2）、教室的长约8米。（ ） （3）、课桌的宽约是4毫米。（） 2、连线 铁钉长约 20厘米 一条儿童裤子长约 60厘米 一张CD厚约 6毫米 一张桌子高约 40毫米 一个铅笔盒厚约 10毫米 一支铅笔长约 1毫米 一本数学书的厚约 1米 板书设计 毫米的认识 1厘米=10毫米 量比较短的物体的长度或者要求量的精确时，可以用毫米（mm）做单位 教后反思：