人教新课标三年下册数学《笔算乘法》教案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 必威体育精装版 精品 Word 欢迎下载 可修改 精品 Word 可修改 欢迎下载 第五单元两位数乘两位数 第2节 笔算乘法 【第三课时】两位数乘两位数进位笔算乘法 一、教学目标 1．让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。 2．培养学生发现问题和解决问题的能力；培养学生与人合作交流的意识和敢于表达自己思想情感的勇气。 3．让学生在学习活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。培养学生认真、仔细的良好学习习惯。 二、教学重点 加深对两位数乘两位数笔算过程的理解，掌握进位笔算乘法的方法。 三、教学难点 深入体会两位数乘两位数笔算乘法的关键：掌握乘的顺序；理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个十，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。 四、教学具准备 多媒体课件 五、教学过程 师：同学们，我们学习了口算和不进位的笔算乘法，下面先来复习一下。 （一）复习巩固，做好铺垫 1．比一比，看谁算得快。 20×30＝ 90×60＝ 400×20＝ 12×40＝ 40×70 ＝ 50×20＝ 300×30 ＝ 11×80＝ 2．竖式计算。 49×7＝ 21×24＝ （可以找两个同学到黑板上去做，其他同学写在练习本上，然后集体订正。） （二）提出问题，探讨方法 　　1．有同学会下围棋吗？我们现在就来看一组有关围棋的介绍。 师：下面我们进一步看看围棋的棋盘。播放围棋棋盘视频。 请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19×19＝。 2．各组讨论：怎样计算19×19＝。 你们能利用我们以前学过的知识尝试着去解决这个问题吗？ （学生先独立思考，把想出的计算方法写在纸上，然后和同组同学讨论交流计算方法。） 3．组织交流。 哪些同学已经找到了解决的办法，把你的好方法和大家分享一下？ 4．师生评议。 （1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？ （2）教师强化不同方法的计算过程，对学生发表的意见作以肯定或补充，使学生了解每一种算法的特点和适用范围。例如：估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。 （3）重点评议笔算。 1 ? 9 × 1 ? 9 ?　　 1 7 1 ……19×9的积，???? 问：171是怎么来的？ 1 9? ……19×10的积，? ? 问：再次强调数位问题。 3 6 1 （三）巩固练习 1．做一做。 23×34＝ 54×13 ＝ 39×27＝ 17×28 ＝ 可以让几个组的学生做前2道，另几个组的学生做后2道题。 完成计算后，组织交流，订正错题。 2．66页第三题 独立计算，集体订正。 3．解决问题 。66页第四题 （请学生独立完成，完成后，请学生向全班说一说，解决问题的过程和结果。） （四）总结 这节课你有什么收获？请学生说一说笔算乘法时要注意什么问题？ 教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题. 教学反思：这节课的重点是理解进位笔算的算理，在学生展示并讲解方法之后，我都一一作出了评价，最后由老师再演算一次，并一边算，一边讲解算理：先用第二个因数个位上的9去乘19的每一位，积的末位要和个位对齐，表示9个别19是不是171，个位满八十向十位进8，再用第二个因数十位上的1去乘19，最后把两个积相加，接着出一些错题让学生判断并改正，并要他们知到错在哪？笔算进位的两位数乘法要注意什么？再通过书本65页的“做一做”来加深进位的两位数乘法计算方法，并让学生同桌间说说笔算的过程，同桌说说，指名生说，以此方法突破教学重点。学生巩固了计算，同时也激发了浓厚的学习兴趣，效果还可以。