人教新课标一年级语文下册《识字5 司马光》.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 必威体育精装版 精品 Word 欢迎下载 可修改 精品 Word 可修改 欢迎下载 章节名称 第五单元 学?时 第一课时 课标要求 提示：只填写与本节课有关的课程标准内容。 内容与学情分析 内容分析 1.司马光和几个小朋友在花园里玩，一个小朋友不小心掉进盛满水的缸里，别的小朋友都慌了，而司马光却没有慌，他急中生智，举起石头砸破水缸救出小朋友。 2.通过对这个故事的学习，懂得遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的办法。（递进关系来学习课文） 教学重点 认识“司、假”等13个生字，并能结合87页读读说说，给13个生字扩2—3个词。会写“别、叫”等6个生字。能抓住每个生字的关键一笔。 能正确、流利地朗读课文。通过图文结合体会司马光机遇事机智的品质。 背诵课文。 教学难点 能正确、流利地朗读课文。通过图文结合体会司马光机遇事机智的品质。 学情分析 低年级学生对故事比较感兴趣，要引导学生走进文本里，通过读课文感受人物遇到紧急事情要冷静，机智。 教学目标 认识“司、假”等13个生字，并能结合87页读读说说，给13个生字扩2—3个词。会写“别、叫”等6个生字。能抓住每个生字的关键一笔。 能正确、流利地朗读课文。通过图文结合体会司马光机遇事机智的品质。 背诵课文。从课文的插图中观察出人物的表情、动作、神态，培养学生创造性的思维能力。 学生课前需要做的准备工作 收集司马光的故事，了解司马光。思考：通过收集资料，预习课文你觉得司马光是一个这样的孩子？从课文的插图中观察出人物的表情、动作、神态，培养学生创造性的思维能力。 教学策略 看图法、质疑法、讨论法、情境演练法等多种方法层层推进教学。 教学环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标 导入新课 （把学生带入到故事情节中） 1.播放一段古筝音乐《渔舟晚唱》，接着：伴着优美动听的音乐。老师想带你们去一座美丽的花园里转转，那里可好玩了。想去吗？跟我来。快看就是这里。老师夸张的语气说道：哇，这座花园真美呢！你瞧这假山、这口大缸多大啊。嗨，花园里还有几个小朋友呢。你们有认识的吗？（司马光）说道司马光，我们这节课就来学习20课司马光。（板书课题）（齐读课题） 2,。师出拿司马光课件跟同学打招呼：嗨，大家好！我姓司马名叫光。你呢？引出复姓。我的复姓里有一个今天要学习的生字。“司”老师注拼音学生读词两遍。能组词吗? 出示图片，让孩子们先观察图画：“大花园”“假山”“大缸”“小朋友们”设疑：图中的画面会发生 什么故事呢？ 通过给孩子们播放一段古筝音乐，先把孩子们带入到学校的情境中去，因为课篇课文距离孩子们的年代很久远了所以，用音乐为孩子们创设情境。然后是图片，让孩子们先观察图画中的主要画面为学习课文铺垫。 环节一 （对应第二个目标） 二．范读课文，整体感知课文内容。 听课文朗读。整体感知课文 内容。 听读，整体感知课文内容。 环节二 （对应第二个目标） 二．学生初读课文，认识生字。 1.孩子们，你们想不想亲自读读课文呢？亲自看看后花园里到底发生的事情呢？下面请同学们自由朗读课文。然后找一找藏在课文中的生词宝宝们。 2.相信，同学们把藏在课文中的生字宝宝找到了，赶快和同桌互相读读认认吧。 3.孩子们，你们快看，可爱的调皮的生字宝宝们跑到还黑版上了。你瞧，它们个个精神抖擞的。快和它们大哥招呼吧。——指明学生都生字。(特别注意“砸破”和”慌了”) 4.请小老师领读一遍。 5.词语我们都会了，词语当中的生字宝宝你还能认识吗？开火车读一读。 6.接下来，老师想和你们玩个游戏：给我手里的每个生字宝宝找个好朋友。越多越好。 “慌”_——慌了 心慌 慌张 “假“—— 假山 真假 假的 “别“——别人 别的 告别 “块“ _——一块 一块钱 “吓”——吓哭了 7.请你说说你是怎么样识记这些生字的？ 学习方法：自学、小老师领读、指名读、开火车读、 齐读。 同桌合作，小组合作来完成课后生词学习。 设计意图：先给学生设疑，然后让学生读课文把文中的生字词找出来，先自己试着读读。然后请小老师领读。再进行抽查等方法来培养学生的识字能力。 环节三 （对应第三、四个目标） 四．朗读指导。 1.孩子们，在这座美丽的花园里的故事是怎么发生的呢？让我们来读读课文就知道了。谁愿意读课文呢？请六个小朋友都课文。 2.谁来告诉大家花园里发生的故事呢？ 3.孩子们，有个小朋友一不小心掉进大水缸里。别的小朋友是怎么做的呢？ 司马光又是怎么做的呢？ 看图说说课文内容。 好，同们，下课后请你收集有关司马光的小故事。下节课我们来开个司马光小故事会。 7能根据图片背诵课文吗？ 五．生字指导。 1.出示生字:”叫和吓”我们来看看这节课要求写的字。 2.观察这两个字的共同点。 3