人教新课标五年级上册数学《确定事件与不确定事件》教案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 必威体育精装版 精品 Word 欢迎下载 可修改 精品 Word 可修改 欢迎下载 确定事件与不确定事件 教学内容：数学第四单元第44页例1 课时：第1课时 教学目标：1、让学生初步体验有些事情发生是确定的，有些则是不确定的，并能用“一定”、“不可能”、“可能”等词语来描述。2、经历观察、猜测、验证、交流的数学学习过程，培养学生的合作和探究能力。3、让学生在主动参与丰富的数学活动的过程中获得积极的情感体验。 教学重点：体验事件发生的确定性和不确定性，并能用“一定”、“不可能”、“可能”等词语描述这件事件。 教学难点：体验事件发生的确定性和不确定性。 教具：多媒体教学、盒子、卡片。 情景导入 师：“亲爱的孩子们喜欢听故事吗？” 生：“喜欢。” 师：“那就请孩子们用你两只可爱的耳朵仔细聆听老师的故事，老师会提一些问题，看谁能又快又准的回答问题，准备好了吗？” 师：很久很久以前，有一个奴隶因为不小心打碎国王的宝贝从而冒犯了国王，国王大怒，决定将奴隶处死，将其关进了死牢。这时大法官出现了，并告知国王按照该国的法律，死囚在临死前还有一次选择生死的机会，这里有两张纸条，分别写着生和死。如果摸到生则生，如果摸到死则死。 师：孩子们，你们认为这个奴隶摸纸条时会出现什么结果呢。 生：可能摸到生，也可能摸到死。 师：对，大家用对了一个词语，可能，两种结果都有可能。 师：可是这个昏庸的国王一心想让奴隶死，于是派人偷偷的把盒子中写有生的纸条拿掉，换成死，而这一切大法官并不知情。 师：这下奴隶的命运将会怎么样？ 生：两张纸条都写着死，一定会死，不可能生了。 师：看来大家担心了，有位好心人听到了国王的计谋，便悄悄的潜入死牢把这个情况告诉了奴隶。奴隶知道后焦急万分，不知所措。经过冥思苦想他终于想到了一个好办法。第二天大法官让奴隶选择“生”，“死”，这个时候奴隶拿走一张纸便猛吞进肚里。这时国王也束手无策，只好乖乖的放了他。 师：那你们知道国王为什么放了他。 生：因为他吞了一张纸条，剩下的是死，而大家都会认为他吞下的当然不可能是死而是生。 师：说得太好了，生活中的事情就像故事中的一样，有些我们不能确定它的结果，有些则可以确定它的结果，类似的例子还有很多，这就是今天我们研究的内容：事情发生可能性当中的确定事件与不确定事件。（老师板书标题，齐读） 探究新知 1、出示主题图 老师创设情境图：一次联欢会上，老师为大家设置了一个游戏，要求同学们从盒子里抽卡片，而卡片上写着：唱歌、跳舞、朗诵。抽到哪一张就表演上面所写的节目。 要求一：抽出后放回 教学“可能” 老师请了三位同学分别是小明，小丽，小雪。老师让小明先抽，猜一猜小明可能会抽到什么节目。 预设： 生1：可能会抽到唱歌。 生2：可能是跳舞。 生3：还有可能抽到朗诵。 师：哎！他说可能抽到唱歌，他说可能抽到跳舞，他说可能抽到朗诵，谁说得有道理呀？ 生：都有道理 师：那为什么呢？ 生：因为这是不确定事件，而三张卡片上分别写着这三种。所以可能抽到唱歌，可能抽到朗诵，可能抽到跳舞。 师：真棒，说明考虑问题很全面。那接下来让我们来验证一下，亲自动手试一试。 验证：我请同学们自己来抽取，直到三种都被抽到。 师：通过刚才的活动，同学们亲自抽卡片验证，你发现了什么？ 生小结：在这三张卡片中抽取，因为我们不能确定抽到哪一个，所以可能是唱歌，可能是朗诵，还可能是跳舞。（板书 可能） 师：同意吗？ 生：同意。 师：请用“可能”这个词来描述一件不确定事件。 学生自由畅谈 2、接下来老师要求（抽出后放回） 教学“不可能”“一定” 师：老师还是让小明先抽，结果小明抽走了跳舞。那剩下两张，小丽可能会抽到什么？ 生：唱歌和朗诵都有可能。 师：他有可能抽到跳舞吗？ 生：不可能 师：确定吗？ 生：确定。因为跳舞已经被抽走了。 师：很好。接着该小丽了，她抽走了朗诵。最后小雪会抽到什么？你是怎么想的。 生：唱歌，因为只剩下唱歌了。 师：确定吗？ 生：确定。 师：所以我们可以说小雪一定会抽到唱歌。（师板书 不可能 一定） 师：那孩子们，再一次动动你的小手，我们一起来验证一下。好不好？ 验证：边抽边问问题，强化主题 师小结：通过刚才提供的信息，通过猜想验证的方法，知道了有些事情可能发生，有些事情一定不会发生，还能事先预知并列举出所有可能发生的结果，你们可真能干。你能用“不可能”“一定”来描述确定事件。(学生畅谈)接下来我们来做一个摸棋子的游戏。 巩固深化 师：从图中你知道什么？ 生：1号盒子里全是红棋子，2号盒子里有红、绿、黄、蓝四种颜色棋子。 师：从哪个盒子里肯定能摸出红棋子。 生：1号盒子。 师：哪个盒子里不可能摸出绿棋子？ 生：1号盒子 师：从哪个盒子里可能摸出绿棋子