人教新课标五年级上册语文《难忘的一课》教学设计.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 必威体育精装版 精品 Word 欢迎下载 可修改 精品 Word 可修改 欢迎下载 23*　难忘的一课 知识与能力 1．会认2个生字。 2．正确读记“停泊、光复”等词语。 过程与方法 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．了解课文主要内容，抓住课文的主线，学习课文的写作顺序。 情感、态度与价值观 用心感受字里行间透露的民族精神和爱国热情。 教学重点 1．会认2个生字。理解“停泊、光复”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 1．了解课文主要内容，抓住课文的主线，学习课文的写作顺序。 2．用心感受字里行间透露的民族精神和爱国热情。 1课时 一、导入新课，揭示课题 抗战胜利后，作者在台湾的一所乡村小学，聆听了一位年轻的台湾教师难忘的一课——“我是中国人，我爱中国”，老师教得认真，孩子们学得专注。现在，让我们穿越时空，跟随作者的见闻，去学习《难忘的一课》吧！ 二、字词学习，基础积累 1．学生自读课文，圈画文中生字词，并借助字(词)典解决生字词。 2．检查自学情况，理解词语的意思。 (1)教读生字并组词造句。学习“闽、诸”这些生字时，可以结合图片。 (2)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。 三、通读课文，整体感知 学生自读课文，标出自然段并思考以下问题： (1)全文共有多少个自然段？(在文中标出) (2)课文写了一件什么事情？ 明确：(1)全文共有16个自然段。(2)本文记叙了抗日战争胜利后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受的事情。 四、课文研读，突破重难 1．阅读第1自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。 提问：这一自然段只有一句话，有什么作用？ 明确：介绍了当时的历史背景以及“我”的工作情况，为下文写作者被台湾的师生学习祖国文字所吸引、打动埋下伏笔。 2．阅读第2～9自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。 (1)朗读指导：朗读第6自然段时，语气要坚定，读出老师和孩子们对祖国文字的热爱。 (2)思考：第2自然段中“不记得走了多远”说明了什么？ 明确：说明作者在悠闲的散步中，也说明这所学校在一个远离城市喧嚣的郊外。 (3)提问：说说第4自然段的作用。 明确：“我是中国人，我爱中国”这句话第一次在文中出现，它是一条情感线索，集中体现了“光复”后台湾人民对祖国的热爱和向往。正是这句话吸引“我”情不自禁地走进了教室。 (4)齐读并思考：从第6自然段中“一遍一遍地读”“那么严肃认真，又那么富有感情”“火热而真挚的心”等词句中可以体会到什么？ 明确：可以体会到老师和这些学生热爱国语、热爱祖国的感情。说明在日本帝国主义统治台湾期间，台湾人民依然没有忘记祖国，依然对祖国语言文字充满了热情。 (5)提问：“我”为什么要“悄悄地从后门走进教室”，和孩子们一起朗读？ 明确：因为“我”被他们的学习内容感染了，也被这股浓浓的爱国之情感染了，“我”也想融入其中，表达自己的一份爱国之情。 (6)提问：如何理解第8自然段？ 明确：“我是中国人，我爱中国”这句话第二次在文中出现，这次是作者走进教室跟师生一起读的。这句话既是“我”和师生共同学习的内容，也表达了“我们”强烈的爱国之情。虽然“我们”并不相识，但“我们”却有着共同的爱国之心。 (7)思考：为什么老师和孩子们“没有感到意外”？为什么他们“朗读得更起劲了”？ 明确：共同的爱国之心，共同的思想感情将“我”和他们的心连在一起，因而他们“没有感到意外”。“我”和孩子们的爱国热情相互感染，爱国的激情在大家心中流淌，所以他们“朗读得更起劲”了。 3．学习第10～12自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。 (1)提问：第11自然段老师的话有什么作用？ 明确：老师的话补充交代了社会背景。日本人统治台湾时进行奴化政策，想让台湾人民忘记祖国、忘记自己是中华儿女。可惜他们的目的没有达到，台湾人民时刻不忘自己是炎黄子孙。 (2)思考：你从第12自然段中的两个“很有感情”里体会出了什么？ 明确：两个“很有感情”是“我”对老师和学生教与学的态度的极力肯定和赞扬，这种感情源于热爱祖国的共同思想，源于浓厚的爱国情意。 4．学习第13～16自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。 (1)提问：说说第13自然段有何作用？ 明确：为下文故事发展埋下伏笔。 (2)思考：第15自然段老师的话的含义是什么？ 明确：前半句揭露了日本侵略者的可耻行径——不许台湾孩子了解自己祖国的伟大，企图使台湾永远受日本的统治。后半句则表达了台湾人民为祖国有这么多伟