房山区2009年小学六年级英语教学质量监控分析报告.ppt

房山区2009年小学六年级英语教学质量监控分析报告 房山进校 邰爱萍 2009年10月 指导思想、命题思路及原则 试卷特点 监控成绩统计分析 教学建议 指导思想 以区教委提出的“提高课堂教学质量”，进一步深化教育改革为指导思想想，全面提高我区小学英语教学质量，为高一级学校输送合格毕业生，为学生进一步学习英语奠定坚实的基础。 命题思路 以小学英语课程标准和《考试说明》为主要依据,面向全体小学六年级学生，体现了英语新课标的精神，有利于调动学生学习英语的积极性，有利于促进学生综合运用语言的能力和健康人格的发展。 命题原则 面向全体学生的原则 科学性原则 开放性原则 试卷分析 全区使用两套试卷：课改实验校使用北师大版教材试卷，其他学校使用北京版教材试卷。两套试卷题型、容量、难易度基本一致。试卷满分值100分，共包括听力理解、语言知识和综合运用三大部分；十二道大题。 六年级英语质量监控试卷内容领域分数构成 试卷的特点 分层递进，由易到难。 题型多样，贴近生活。 注意能力考查，培养学习策略。 开放性试题 ，培养学生思维。 质量监控基本情况 全区：42个单位参加此次质量监控 直属校：14所 中心校：28所 参考有效学生数为：6420人 房山区09六年级英语质量监控成绩（全区、直属、中心校对比表） 房山区09六年级英语质量监控成绩柱状图 （全区、直属、中心校对比表） 房山区09六年级英语质量监控成绩全区各分数段分布表 全区各分数段分布图 听力部分各题得分率统计表 语言知识部分各题得分率统计表 综合运用部分各题得分率统计表 取得成绩 成绩一：学生对基础知识掌握扎实，对要求范围内的词汇、语法、日常用语掌握较扎实；具备一定的基本语言技能；具备一定的综合语言运用能力。 取得成绩 成绩二：绝大多数学生成绩处于良好或优秀水平，没有明显两极分化现象。 成绩三：听力理解、阅读理解、短文写作成绩提高显著。 图2 2007、2008、2009听力、阅读、写作得分率对比 主要成绩归因分析 各级领导关注英语教学、关注英语教师的专业成长，英语教师的专业素质整体提升。 主要成绩归因分析 开展实效强、针对性强的教研活动 系列且实效强的专题教研活动的开展，解决了老师们教学中的实际问题。如“阅读、写作专题研究”、 “六年级复习策略研究”等。 搭建平台，促教师教学基本功的提高 学科工作室的建设、分层培养 教师；以“赛”促发展，在竞赛中提 高教师教学能力。 主要成绩归因分析 各学校狠抓校本教研，深入开展课堂教学质量评价，教师专业素质整体提升。 存在问题及原因分析问题一：个别学校成绩和全区平均成绩差距较大。 个别校成绩和区平均成绩对比 问题二：部分学生听力不过关，听短文，提取信息能力差。 例如：试卷听力第五题，得分率较低，学生听短文提取信息能力较差。 原因：缺乏认真审题习惯的培养；缺乏听力技巧训练。 问题三：书写不规范 例如试卷的第九题，学生能够选对答语，但是句子的书写有问题。有相当一部分学生句子书写第一个单词不知道大写、缺标点符号现象比较普遍。 原因：一是书写基础不扎实；二是书写训练还不够重视；三是缺乏良好的书写习惯。 问题四：学生的阅读能力有待提高。 例如短文的阅读中，学生根据上下文猜测词汇的能力不强。失分较多。 原因：缺乏阅读技巧训练，如关注关键词、提取相应信息的能力等。 学生没有一定的阅读量的训练，很难形成阅读技巧。 问题五：缺乏对语言知识的灵活运用能力。 例如语言知识部分的第八题选择填空。此题考察学生对语言知识的理解及运用。得分率仅为67.34%。从卷面上看出，题干和选项略有变化，学生就选错。 原因：学生对知识死记硬背，语言知识的灵活运用能力较差。 教学建议 建议一：加强英语教师队伍建设，促进教师专业化发展 英语教师素质的提高，是英语课堂教学质量提高的关键! 建议二: 培养学生学习策略、养成良好学习习惯 授人以鱼，不如授人以渔。英语学习的最终目的不是学生只知道一些单词，会说几句英语，更重要的是学生通过掌握学习外语的方法和策略，为学生终身学习奠定基础。 建议二: 培养学生学习策略、养成良好学习习惯 加强学生“听”的训练 加强学生“说”的训练 加强对学生阅读能力的培养 培养学生良好的书写习惯 抓住学科特点，开展有效的教学活动，激发学生学习兴趣 课堂上： 组织丰富且有实效的教学活动，如组织唱英文歌、做游戏、情景对话、故事表演、小组竞赛等。 以学生为主体，设计课