《情境模拟在小学英语对话教学中的实施》的结题报告.pdfVIP

《情境模拟在小学英语对话教学中的实施》的结题报告 睢宁县庆安镇第二小学 朱拥军 一、课题提出的背景 我校是一所典型的农村小学，学生的父母多是当地土生土长的农民。在学生 们的生活中很少接触到英语， 更谈不上用英语对话进行交际， 所以学用英语的重 担都压在了有限的课堂中。 英语教学作为作为一门语言的的教学，其主要目的是培养学生的语言技能。 但在实际教学中发现不少学生对于所学习的英语对话“读读会读读，背背会背， 但用不会用”，在具体的应用中学生的反应要慢上好几拍。形成这种状况一方面 是因为我们的学生缺乏英语的生活环境， 另一方面也因为我们的课堂教学没有与 学生的生活相联系，课堂教学与学生的生活实际相脱节。 二、课题关键概念的界定 1、情境模拟 情境模拟是对生活现实有意义的模仿， 让学生在贴近现实的生活中学习与应 用英语。 2、情境 情境来源于生活， 又不同于真实的生活，它是教师根据对所学材料、 学生实 际的掌握对现实生活的提炼与优化，是学生能够理解的有意义现实。 3、英语对话教学 英语对话教学包括英语中对话与语篇的教学， 更强调的是英语教学中的对话 式教学。对话是两个或多个个体间的交流与互动， 对话教学主要强调教师与学生、 学生与学生、学生与学习材料间的交流、互动。 三、课题研究的目标 《义务教育小学英语新课程标准》指出：英语课程改革的重点就是改变英语 课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、 忽视对学生实际语言运用能力的培 养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、 实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。 1、引导学生在快乐中学习，在生活中应用 情境模拟强调的是情境教学， 就是要求在课堂上创设生动的情境， 以此激发 学生兴趣， 让学生用所学的语言完成一个与生活现实相联系的任务， 解决一个学 习问题。 在情境模拟中进行英语对话教学或与学生进行英语对话最根本的优势是能 让学生快乐学习，快乐地应用语言， 有利于激发学生的学习英语的兴趣， 有利于 在学生的英语学习与现实应用之间架起联系的桥梁。 2、在交流中沟通情感，获得生活体验 语言的主要作用是表情达意，语言的交流过程始终伴随着情感的交流。小学 生情感热烈，喜欢沟通交流， 鼓励学生在模拟的情境中进行英语对话， 不仅可以 增强、提高学生的英语应用水平，更可以促进学生情感的交流，和谐师生关系， 发展学生的非智力因素，促进学生综合语言运用能力的提高， “使语言学习的过 程成为学生形成积极情感因素的过程” 。 3、转变自我教学理念，提升英语教学水平 作为一个转岗教师，除了不断提高自己的英语水平，更要发挥自己对各学科 的了解，形成“大学科”概念，将同类学科间的教学方法联系起来，形成自己的 教学特色。李吉林老师语文学科的情境教育、 情境教学有自己的思想体系， 英语 教师从中可以借鉴很多。 从事课题研究有助于提升英语教师的业务素质， 提高自 己服务于学生的能力。 四、课题研究的内容 1、小学英语对话教学中情境模拟的方法； 2、情境模拟在小学英语对话教学中的实效； 3、进行情境模拟时课堂教学的组织与评价； 4 、课堂教学中模拟的情境与学生生活现实的连接。 五、课题研究的方法 1、行动研究法 按照“计划——行动——观察——评价（反思）——再计划