《穷人》--(第一课时)教学实录与评析.pdfVIP

浙江省杭州市崇文实验学校 汪玥（执教） 浙江省杭州市普通教育研究室 刘荣华（点评） 【教学内容】 人教版小学语文六年级上册第九课《穷人》第一课时。 【教材分析】 本文是俄国著名作家列夫 ·托尔斯泰写的一篇短篇小说。真实细腻的心理描写是这篇小说 的最大特点，全文以桑娜的内心矛盾为主线，围绕收养已故邻居西蒙的两个孩子这件事，真实 地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和丈夫宁可自己吃苦也要帮助别人的高 尚品质。 【教学目标】 1 ．正确认读 “搁板、勉强、蜷缩 ”等词语，书写 “魁梧 ”；梳理小说中的人物，简要概括 课文的主要内容。 2 ．抓住 “忐忑不安 ”“揍 ”等关键词，运用联系上下文、时代背景、有感情朗读等方法， 理解桑娜担心、害怕等矛盾的心理活动，感受桑娜宁可自己吃苦电要帮助别人的美好心灵。 3 ．领悟作者通过心理描写塑造人物形象的写作方法，尝试描写桑娜抱走孩子前的心理活 动，并通过反诘比较，进一步感受桑娜善良的品质。 【教学重难点】 从人物心理描写中体会人物的品质。 【教学准备】 学生预习课文，把课文读正确、读通顺。教师研读文本，了解作品的时代背景及作者的 基本情况，精心设计教学预案。 【教学过程】 一、检查预习情况，了解故事梗概 师：同学们，今天我们一起来学习一篇小说，题日是 “穷人 ”。课前请大家预习了课文， 不知道你们预习得怎么样，请拿出课堂作业单，完成 1～3 题。 师：同学们都做完了，我们一起来交流一下。第一题，第一个带点字选哪个读音？ 生： gē （搁板）。 师：第二个带点字的读音是 —— 师： “强 ”是个多音字， “勉强 ”中 “强 ”读第三声。第三个带点字的渎音是 师：都选对了，很好！这些带点字的声调很容易读错，我们读的时候一定要注意，一起 再把这些词语读一遍。 师：第二题，你们发现哪个字写错了？ 生： “魁 ”字少了 “撇折点 ” （即部首 “厶 ”）。 师：眼睛真亮！在写 “魁 ”字的时候要特别注意 “撇折点 ”。第三题，谁来说？ 生：小说《穷人》写到的人物有桑娜、西蒙、渔夫。 师：为什么不选列夫 ·托尔斯泰？ 生：因为列夫 ·托尔斯泰是作者。 师：列夫 ·托尔斯泰是俄国著名的作家，他写的许多作品都反映了沙皇统治下俄国穷人的 悲惨生活，《穷人》就是其中的一篇。这位同学没有选桑娜的丈夫，什么原因？ 生：因为在这篇小说中渔夫就是桑娜的丈夫，这两个是同一个人。 师：是的，我们在选择的时候任选一个就可以了。那么，在这些穷人之间到底发生了一 件什么事呢？请同学们快速浏览课文。 师：谁来说？ 生：桑娜的邻居死了，桑娜把邻居的两个孩子抱回了家。因为怕丈夫责怪，桑娜非常害 怕。可是，渔夫回来后也同意了桑娜的做法。 师：说得不错！这位同学把故事的起因、经过、结果说得很完整。淮再来说得简洁一 些？ 生：西蒙死了，桑娜和丈夫收养了西蒙的两个孩子。 师：很好！把桑娜、渔夫、西蒙之间发生的故事说得很简洁、很清楚。大家能学他的样 子说一说吗？ 点评：到了中高年级，为了培养学生的自学能力，教师一般都会在上课之前布置学生回 家预习课文，以便学生在走进课堂学习时不再是零起点。但教师需要关注以下问题：学生预习 得如何？教学起点在哪里？怎样把学生的预习和教师的教学对接起来？该教学环节中，教师设 计了形式多样、操作简便的书面练习，既检查了学生的预习情况，落实了字词教学；又渗透了 阅读策略，引导学生抓住小说中的主要人物，概括课文的主要内容，提高学生的阅读能力。在 教学中，我们要避免学生已经预习过课文，但教师从零开始教的现象，以免影响学生后续预习 的积极性，降低教学的起点，浪费宝贵的课堂教学时间。 二、紧扣忐忑不安，读懂心理活动 师：读小说，只了解了故事的主要人物和情节还不够，还要走进人物的内心世界。今天 这节课，