新教育之师生共写随笔实施方案.pdfVIP

榆中县萃英学校新教育之师生共写随笔 实施方案 一、项目内涵 师生共写随笔， 就是指通过教育日记、 教育故事和教育案例分析等形 式，记录、反思师生日常的教育和学生生活， 促进教师的专业发展和学生 的自助成长。之所以要师生共写随笔，是因为教育随笔（日记）是教育者 进行思考和创作的重要形式，是“批判反思型教师”成长的必由之路。对 于学生而言， 日记可以记录成长的履痕、 反思自己行为、 倾听心中的秘密。 这是一个心灵的窗口、 灵魂的寓所、 青春的阳台，是一笔人生的精神财富。 二、工作目标 1. 通过大量自由灵活的练笔，使师生善于观察，勤于思考，会表达， 乐读书，提高欣赏及写作能力。充盈师生的精神生活，陶冶情操，积累生 命的点滴感悟与体验。 2. 锻炼师生的意志和毅力， 养成有始有终， 锲而不舍的精神。 并通过 自我反思，自我鼓励，自我认识，自我鞭策，从而向善、求真、尚美。 3. 在师生坚持写随笔的过程中，逐步养成读书、实践、反思、写作的 习惯，使教育随笔的写作， 成为教育日常的工作状态与生活状态， 用教育 随笔的写作，提升教师的教育理论，在教育随笔的写作过程中，实现“教 育随笔，改变教师的行走方式” 。 三、项目实践的策略 1. 以读促写策略 教育随笔的作用， 不能单独来看。 要写好教育随笔， 首先要有文化底 蕴，要多读书，写随笔，是利用自己的理论知识对教育实践进行反思；反 思后，教师就要在实践中进行检验与新的探索。因此，读书是准备，实践 是探索，写作是反思与提高。 2. 反思促写策略 外显的文字是反思的成果。 表达的停滞， 往往来自于反思的停歇。 但 是，由于责任心的差异， 并不是所有的人都在反思。 反思的成果从来都不 会轻而易举，它包含着艰苦的孕育和痛苦的分娩。 假如你把事业当作使命， 你就不会放弃反思的责任。 一切变革都以反思为基础。 反思的深入， 必然 带来文字的深刻。我写故我思，我思故我在。 3. 以恒治懒策略 想成就一番事业， 没有持之以恒的精神是不行的。 随笔写作的 “不想 写”、“写不出来”，其实多为懒惰的遁词。人太容易做懒惰的俘虏了。治 懒唯有用恒。 拥有恒的感觉， 也是一种幸福的体验。 但在教育随笔写作的 高原期，进行必要的休整也是需要的， 但调整的方法是加强读书、 思考与 实践、研讨，并对读书、 思考的中的困惑通过教育随笔的方式加以必要的 记录，真正实现教育随笔的教育学意义，以给后来者以更多更好的启迪， 从而实现教育随笔社会价值的有效提高。 四、具体内容 （一）教师要求 1. 撰写随笔。 每学期至少读 1 本教育专着， 可边读边批注， 并写出读 书笔记。 每学期与学生确定 1 本共读图书， 师生共同写读书笔记， 共同检 阅、互相点评。 每周至少撰写 1 篇随笔， 对自身的教学行为进行设想及反 思；对学校或教育界的一些热点问题发表自己的看法； 为学校发展出谋划 策，对当前新教育实验提出理性思考等，逐步过渡到每天写随笔。 2. 撰写书信、便签、寄语等。坚持走进学生心里，及时与学生沟通交 流，并对所写材料分类整理、 形成系列， 每位实验教师每学年至少就某一 方面整理成集。 （二）学生要求 1. 写日记。每班制定一份“新教育实验日记（随笔） ”计划，每周至 少 3 篇。 2. 读书笔记。一方面要写与师共读书籍的笔记，另一方面尝试每两 周写一篇自读书籍笔记。 五、保障措施 1. 加大学习力度，做好基础功课。 对教师而言， 教育随笔应该写什么、 怎样写以