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亲爱的朋友, 很高兴能在此相遇! 欢迎您阅读文档幼儿园数 学培训心得体会, 这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。 相 信您通过阅读这篇文档, 一定会有所收获。 假若亲能将此文档收 藏或者转发,将是我们莫大的荣幸,更是我们继续前行的动力。 幼儿园数学培训心得体会 数学操作材料是数学活动中用来帮助幼儿理解数学知识的 一个媒介。下面是我给大家整理的幼儿园数学培训心得体会。 幼儿园数学培训心得体会篇 1 暑期,认真聆听了胡贵平园长的讲座《如何进行幼儿园的 数学活动》 ,胡老师围绕“如何进行幼儿园的数学活动”、“如 何投放数学材料”两大块面, 采用通通俗易懂的理论结合生动形 象的范例展开讲述, 让我从中学到了很多, 尤其是数学操作材料 的投放方面指明了方向、习得了有效的方法。 数学操作材料是数学活动中用来帮助幼儿理解数学知识的 一个媒介, 数学的抽象性与幼儿思维的具体形象性是一对突出的 矛盾, 需要依靠这一媒介, 结合有效的教学手段帮助孩子理解习 得数学知识和经验因此, 直观的数学操作材料在幼儿数学活动中 起着重要的作用, 它把抽象的数学知识以具体、 形象的方式呈现 在幼儿面前, 使幼儿通过不断的操作、 探索过程获得对数学知识 - 1 - 的感悟。现就胡老师的讲座中说到数学操作材料投放中应该注意 七个问题举例说明。 一、材料能够体现近期目标,并有明确的目标指向 在材料投放时,教师应了解并围绕各年龄段幼儿认知发展 特点及本班幼儿近期的培养目标, 投放一些有目标指向性且对幼 儿的发展有促进作用的操作材料。如,在学习使用序数“第一、 第二……第八”或方位词表示物体的位置时。我设计了横 8 格、 竖 6 格的格子图,提供:小老虎、小鸭、小鸡、小猪、熊猫、小 兔、小狗、小青蛙等动物头像图片及 1~8 的数字卡片。引导幼 儿说说,自己想让小动物住在什么地方, 然后用“第 x 排第 x 个” 的说法,表示动物在格子图中的位置。 用现场操作的方法, 使幼 儿意识到还需要规定数数的方向,否则会有两种及以上答案。 二、依据幼儿的不同认知水平和心理发展水平,材料能够 体现出不同的层次 数学操作活动要考虑幼儿的不同发展水平,同一班级内的 幼儿他们的发展水平也是不同的。 因此,在投放数学操作材料时 也应体现出不同的层次。 如在中班进行关于分类的教学时, 我给 能力强的幼儿提供形状、颜色、 花瓣大小各异的花朵, 要求按不 同的特征分类 ; 给能力弱的幼儿则提供只有一个变量的图形片, 如颜色不同,而大小、形状相同的花朵,这样分类时没有干扰, - 2 - 就显得简单了 ; 能力更弱一些的,则提供颜色不同、花朵大小、 花瓣形状相同 ( 或是颜色相同, 花朵大小、 花瓣形状不同
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